Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Untitled.FR10.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
14.08.2019
Размер:
91.32 Кб
Скачать

Часть III

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА

Глава 13

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

13.1. Основные организационные принципы и варианты профориентационной работы

Для простоты и удобства все принципы можно представить в виде таблицы (табл. 8). Для того чтобы лучше понять сущность каждого принципа, в ней выделены «золотая середина» (сам принцип) и «крайности», между которыми этот принцип находится. Главное в понимании и реализации принципа — не допустить его извраще­ния, т.е. не доводить принцип до «крайности», не извращать его (см.: Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю.,1994, с. 99—112).

Таблица 8

Основные организационные принципы профориентационной работы

Крайности

«Золотая середина»

Крайности

Узкая специализация

Многообразие форм и методов работы

Хаос, бессистемность, следование методиче­ским «модам»

Морализаторство

Нравственность как стержень всей работы, как основа организации разнообразия методов

Безнравственность

Идеализация

предшествующего

опыта

Преемственность в работе, сохранение лучших традиций

Отрицание предшест­вующего опыта, всераз­рушение (по принципу «Только наше самое лучшее»)

Внутренняя пассив­ность, ожидание, что кто-то решит ваши проблемы

Самоактивизация, способность искать внутренние резервы в работе

«Самосгорание» на работе, стремление браться за все мысли­мые и немыслимые проблемы

Окончание таблицы 8

Крайности

«Золотая середина»

Крайности

Самоизоляция, кото­рая часто возникает у специалистов, почувствовавших, что они могут обойтись «без всякой помощи» и «безо всякого общения* с другими профессионалами. Известно, что очень быстро такие специа­листы начинают деградировать

Профессиональное содружество, которое не только способствует взаимообогащению, но и выполняет психотерапевтические функции, когда есть кому «поплакаться в жилетку» и у кого получить моральную поддержку

Потеря профессио­нального самоощуще­ния, «растворение* в среде других профес­сионалов, не связан­ных с профориента­цией

Психологическое «самодурство», убежденность, что все кругом глупее

Гибкость, готовность к разумному компро­миссу с администра­цией, с заказчиками и клиентами

Приспособленчество, угодничество, предательство своих интересов и интересов своих клиентов

Эмоциональные трудности (страх чего- то не сделать, что-то «упустить»)

Выделение

приоритетов в работе, предполагающее отказ от чего-то менее существенного

Логические трудности: непоследовательность, незнание, неумение ориентироваться в ситуации

Пессимизм, отчаяние

Действенный опти­мизм (вера в успех и в свои возможности), а также разумная самоирония(как признак своей силы, как способность критически отнестись к своим недостаткам)

Эйфория, излишняя самоуверенность

Акцентирование внимания на единич­ных принципах без их взаимосвязи с другими принципами

Взаимосвязь принципов, их взаи модопол няе мость

Утеря специфики принципов

Существуют следующие основные организационные варианты профориентационной помощи:

1) профконсультант работает в конкретной школе и обслужи­вает только учащихся данной школы;

  1. профконсультант имеет в конкретной школе основную базу (кабинет), но обслуживает несколько близлежащих школ;

  2. профконсультант работает в специальном психологическом центре (Центре профориентации молодежи, Центре занятости населения или просто в Психологическом центре). Часто в таких центрах оказывается более специализированная (а иногда и более глубокая) помощь. Но профконсультант нередко лишен возмож­ности наблюдать за развитием ребенка длительное время. Поэто­му в идеале предполагается взаимодействие школьного психолога (профконсультанта) с психологами различных психологических и медико-реабилитационных центров;

  3. психолог работает в органах управления образованием, где он выступает как куратор (инспектор) по профориентации. Такой куратор координирует профориентационную работу в школах (ра­боту педагогов, учителей труда);

  4. профориентационная помощь оказывается дистанционно, например по переписке (подросток по почте получает бланк с опросниками, отсылает свои ответы, после чего ему высылаются обобщенные результаты и рекомендации). В настоящее время ши­рокие перспективы открываются в связи с внедрением компью­терной техники (в частности, сети Интернет);

  5. профориентационная помощь оказывается «выездными брига­дами» (на 2—3 недели бригада специалистов выезжает в отдален­ные и малонаселенные районы и проводит «массированную» по­мощь в выборе профессии);

  6. профориентационная помощь оказывается через средства массовой информации (специальные циклы передач, рубрики в периодических изданиях).

Естественно, нельзя выделить самый «лучший» вариант: все варианты «хорошие», так как все зависит от конкретных условий. Лучше стремиться к совмещению и взаимодополнению разных вари­антов (чтобы и у самих клиентов был выбор, куда обратиться). Именно в этом случае можно будет говорить о системности проф- ориентационной работы.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]