Додаток 8

Орієнтовна схема №1 психолого-педагогічного аналізу комбінованого уроку (при аналізі інших типів уроку в схему вносяться відповідні корективи).

1. Організаційний етап.

Як забезпечувалась організація уваги i сприймання. учнів на початку уроку?

2. Перевірка вивченого матеріалу.

а) якими засобами учитель організовує i підтримує увагу учнів під час опитування, як організовує їх сприймання?

б) чи забезпечують прийоми, які використовує вчитель активізацію мислення учнів?

в) чи використовує вчитель прийоми, що викликають пізнавальний інтерес до вивченого?

3. Вивчення нового матеріалу:

а) якими прийомами забезпечує учитель організацію уваги й сприймання учнів під час пояснення нового матеріалу? Як довго увага залишається зосередженою i стійкою?

б) які шляхи активiзацiї мислення учнів? Якими прийомами мислення озброює учитель учнів? Як організовується робота по засвоєнню понять учнями?

в) аналіз мовлення вчителя й учнів з точки зору його змістовності, чіткості формулювань, виразності, образності i т.д.;

г) питання вчителя, які активізують мислення учнів (питання, невдало сформульовані вчителем; питання, що вселяють впевненість; питання, що повторюються; питання, які вимагають односкладних вiдповiдей тощо)

д) яку роботу проводить учитель під час пояснення, щоб викликати пізнавальний інтерес, емоційний відгук у учнів (почуття здивування, допитливості, захоплення)?

4. Закріплення нового матеріалу:

а) якi об’єм, точнiсть вiдтворення i мiцнiсть эбереження матерiалу в пам’яті учнiв?

б) чи спирається учитель пiд час закріплення тiльки на запам’ятовування учнями того, що було викладено на уроцi, чи спецiально поставленими запитаннями викликає активність мислення, тим самим забезпечуючи зосереджену увагу?

5. Загальнi висновки до уроку:

а) наскільки ефективними виявились прийоми i методи навчагiьної дiяльностi, використанi вчителем на кожному етапі уроку?

б) як здiйснювався облiк загальнопсихологiчних закономiрностей, вiкових i індивідуальних психологiчних особливостей учнiв на уроцi?

в) чи досягнутi психологiчнi цiлi уроку; забезпечення розуміння i засвоєння матерiалу, активiзацiя пiзнавальної дiяльяостi учнiв, створення умов для вiдповiдних позитивних зрушень у психiчному розвитку учнiв?

Орієнтовна схема №2 психолого-педагогічного аналізу уроку