МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.И. ГЕРЦЕНА»

______________________________________________________________

Институт детства

Кафедра педагогики и психологии начального образования

Выпускная квалификационная работа

на тему:

Формирование общеучебного умения анализировать задачу у младших школьников.

Студентки 4 курса 5 группы

дневного отделения

Мурашевой Екатерины Васильевны

Научный руководитель:

ассистент

Зекцер Елизавета Юльевна

Рецензент: ст. преподаватель

Пирогова Светлана Викторовна

Допущена к защите _____________/Г.И. Вергелес/

«____»_____________2011г.

Санкт – Петербург

2011

Содержание

Введение …………………………………………………………………......3

Глава1 Умение анализировать задачу как психолого-педагогическая проблема ………………………………………………………………………......6

1. Общеучебные умения в психолого-педагогической литературе…......6

2. Умение анализировать задачу как общеучебное умение…………....11

Глава 2 Особенности проявления умения анализировать задачу у младших школьников.....................................................................................17

1. Описание констатирующего исследования.........................................17

2. Результаты констатирующего исследования......................................19

Глава 3 Проект формирования умения анализировать задачу у младших школьников.....................................................................................22

Заключение....................................................................................................33

Используемая литература............................................................................36

Приложения...................................................................................................39

ВВЕДЕНИЕ

В связи с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) перед школой ставятся принципиально новые задачи. Они ориентированы на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, которое обеспечивает такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Современные социально-экономические условия выдвигают высокие требования к личности каждого человека, ставя его перед необходимостью решать разнообразные задачи. Школа должна вооружить учащихся необходимыми знаниями и умениями, позволяющими успешно решать задачи на различном содержании.

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится развитие общеучебных умений, которые обеспечивают школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Важное место в Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования второго поколения отведено общеучебным действиям в системе начального общего образования, где эти действия рассматриваются как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования. Одним из важнейших общеучебных умений считается умение анализировать. Именно анализ задачи обеспечивает ее правильное решение, так как позволяет вскрыть ее внутреннюю структуру, вычленить все отношения и взаимосвязи элементов предметной области и установить способ действия. Также глубокий анализ задачи, позволяя определить всевозможные связи между компонентами, является прочной основой не только правильного решения, но и привнесения творчества в процесс ее решения.

Цель исследования заключается в выделении условий эффективного формирования умения анализировать задачу.

Задачи:

• изучить и проанализировать научно-методическую, психолого-

педагогическую литературу и практический опыт по данной теме;

• установить уровень развития умения анализировать задачу

• выделить необходимые условия для формирования обобщенного

умения анализировать задачу младшим школьником.

• разработать программу формирования общеучебного умения анализировать задачу.

Объект исследования: учебная деятельность.

Предметом является формирование умения анализировать задачу младшими школьниками.

Констатирующая гипотеза: умение анализировать задачу у младших школьников сформировано недостаточно.

Формирующая гипотеза: формирование общеучебного умения анализировать задачу будет проходить успешно, если

• работа ведется в трех направлениях: формировании положительной мотивации, формировании знаний о сущности и структуре анализа задачи и формировании умений, приводящих к анализу задачи,

• выделены компоненты процесса анализа задачи,

• определены этапы формирования умения анализировать задачу,

• используются стандартные и нестандартные (творческие) задачи с

целью анализа условий,

• постепенно повышается степень самостоятельности при анализе

задач.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы (теоретический анализ и синтез); организация и проведение эксперимента; количественная и качественная обработка данных исследования; разработка формирования изучаемого явления.