Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и характеристика коммуникативной методики.

2. Различные подходы к пониманию коммуникативной методики.

Практическое задание к лабораторной работе:

1. Составить сравнительную таблицу «Различные подходы к пониманию коммуникативной методики».

Литература:

1. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. –М., 2000.

2. Гальскова Н.Д. Методика обучения иностранному языку. М., 2004.

3. Пассов Е.И. Коммуникативная методика обучения иностранному языку. – Воронеж, 2004.

Семинар № 3.+ лабораторная работа № 7

Тема: Упражнение как средство обучения

Цель: Сформировать представление об упражнении как средстве обучения иностранному языку, выявить специфичность системы упражнений на уроках иностранного языка.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема упражнений на уроках иностранного языка в исторической ретроспективе.

2. Понятие «упражнение», требования к упражнению на уроках иностранного языка.

3. Требования к упражнениям для формирования речевых навыков.

4. Требования к упражнениям для развития речевого умения.

5. Виды упражнений.

6. Речевые упражнения как средство развития речевого умения.

7. Классификация упражнея обучения общению.

Практическое задание к лабораторной работе:

1. Разработать систему упражнений для формирования навыков и для развития речевых умений.

Литература:

1. Шубин Э. П. Основные принципы методики обучения иностранным языкам. – М., 1963.

2. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи. – М., 1070. С. 54-62.

3. Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке. – М., 1983. С. 17-19.

4. Бим И.Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации. – М., 1974.

5. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. – М., 1982.

6. Упражнения как средство обучения: учебное пособие /Под ред. Е.И.Пассова. – Воронеж, 2002, № 5,6..

Семинар № 4. (8 часов)+ лабораторная работа № 8

Тема: Обучение видам речевой деятельности

Цель: Сформировать представление об обучении видам речевой деятельности на уроках иностранного языка.

Вопросы для обсуждения:

1. Обучение чтению.

2. Обучение говорению.

3. Обучение аудированию.

4. Обучение письму.

Практическое задание к лабораторной работе:

1. Решение методических задач по учебному пособию Методика обучения иностранным языкам /Под ред. Е.И.Пассова. № 11, 12, 13, 14.

Литература:

1. Вайсбурд М.П. Синтетическое чтение на английском языке в 5-8 классах средней школы. – М., 1069. С. 5-13.

2. Берман И.М. Методика обучения английскому языку. – М., 1970.

3. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке/Пособие для учителя. – М., 1973.

4. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965. С. 86-91, 86-95, 99-118.

5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. С. 148-152.

6. Гурвич П.Б. Основы обучения устной речи на языковых Факультетах. – Владимир, 1972. – С. 48-54.

7. Скаскин Л.В. Обучение монологическому высказыванию. – киев, 1983. с. 6-22.

8. Вайсбурд М.Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух. – М., 1965.

9. Лурия А.Р. Язык и сознание/Под ред. Е.Д Хомской. – Ростов н/Дон, 1998. С. 269-276.

10. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. – М., 1967.

11. Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. – М., 1972. С. 177-187.

12. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. Миролюбова А.А. – М., 1982. С. 294-308.

Семинар № 5. (4 часа)+ лабораторная работа № 9 (4 часа)

Тема: Внеклассная работа по иностранному языку.

Цель: Сформировать представление о специфике внеклассной работы по иностранному языку.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие, характеристика и цели внеклассной работы по иностранному языку.

2. Формы внеклассной работы.

3. Внеклассная работа как способ повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка.

Практическое задание:

1. Составить план Недели иностранных языков для начальной, основной и средней школы.

Литература:

1. «Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

2. «Ж. «Иностранные языки в школе».

3. Фестиваль «Открытый урок».

Семинар № 10. (6 часов)

Тема: Передовой педагогический опыт в преподавании ИЯ.

Цель: Сформировать представление о передовом педагогическом опыте в области преподавания иностранных языков, помочь выработать позицию и отношение к данному явлению.

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «передовой педагогический опыт».

2.Отражение передового педагогического опыта в преподавании иностранных языков в периодике: «Иностранные языки в школе», Фестиваль «Открытый урок» и др.

Практическое задание:

1. Проанализируйте материалы педагогической периодики, напишите эссе «Передовой педагогический опыт, который я бы хотел изучить подробно и почему»

Литература:

3. Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

2.Ж. «Иностранные языки в школе».

3.Фестиваль «Открытый урок».

Лабораторные работы

Лабораторная работа № 3 (4 часа)

Тема: Проблема формирования речевых навыков и развития умений на уроках ИЯ.

Цель: Сформировать представление о современном решении проблемы формирования речевых навыков и умений..

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика речевых навыков.

2. Виды навыков.

3. Речевое умение, его характеристика.

4. Стадиальность формирования и развития речевых умений.

Практическое задание:

1. Решение методических задач по учебному пособию Проблема навыков и умений в обучении иностранным языкам: учебное пособие /Под ред. Е.И. Пассова, Воронеж, 2002. №7.

Литература:

1. Проблема навыков и умений в обучении иностранным языкам: учебное пособие /Под ред. Е.И. Пассова, Воронеж, 2002. №7.

Лабораторная работа № 4

Тема: . Формирование грамматических навыков

Цел Составить представление о стадиальности формирования грамматических навыков.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «грамматический навык».

2. Стадиальность формирования грамматического навыка.

3. Упражнения для формирования грамматического навыка.

Практическое задание:

1. Разработайте урок формирования грамматических навыков по учебнику Кузовлева для любого класса.

Литература:

3. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965. С. 140-147.

4. Старков А.П. Грамматические структуры английского языка. – Воронеж, 1962. – С. 3-8.

5. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе /Под ред. А.Д.Климентнко, А.А.Миролюбова. – М., : Просвещение, 1981. С. 364, 385, 393.

6. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. – М., 1982. – С.45.

7. Формирование грамматических навыков: учебное пособие /Под ред. Е.И.Пассова. – Воронеж, 2002, № 9.

Лабораторная работа № 5

Тема: . Формирование лексических навыков.

Цель: Составить представление о стадиальности формирования лексических навыков.

Вопросы для обсуждения:

1. Традиционный подход к формированию лексических навыков.

2. Лексический навык, его структура, функциональная сущность.

3. Стадиальность формирования лексического навыка.

4. Лексические и функционально-смысловые таблицы: характеристика, технология работы.

Практическое задание:

1. Разработайте урок формирования лексических навыков по учебнику Кузовлева для любого класса.

Литература:

1. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965.

2. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. Миролюбова А.А. – М., 1982.

3. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. – М., 1982.

4. Пассов Е.И., Соловцова Э.И. Вызов слова: механизмы и следствия. – Воронеж, 1091. С. 58-66.

5. Формирование грамматических навыков: учебное пособие /Под ред. Е.И.Пассова. – Воронеж, 2002, №8.

Лабораторная работа № 6

Тема: . Формирование произносительных навыков.

Цель: Составить представление о стадиальности формирования произносительных навыков.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблемы обучения английскому произношению.

2. Произносительный навык: сущность, характеристика.

3. Стадиальность формирования произносительного навыка.

4. Технология формирования произносительного навыка.

Практическое задание:

1. Разработайте фрагмент урока формирования произносительных навыков по учебнику Кузовлева для 5 класса.

Литература:

1. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965. С. 136-139.

2. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. Миролюбова А.А. – М., 1982. С. 159-162, 158-172.

3. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам. – М., 1991.С.67-74.

4. Обучение английскому произношению в средней школе. – М., 1979, С.5-7.

5. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1981. С. 407-410.

6. Формирование произносительных навыков: учебное пособие /Под ред. Е.И.Пассова. – Воронеж, 2002, № 10.

Лабораторная работа № 10 (6 часов)

Тема: Передовой педагогический опыт в преподавании ИЯ.

Цель: Сформировать представление о передовом педагогическом опыте в области преподавания иностранных языков, помочь выработать позицию и отношение к данному явлению.

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «передовой педагогический опыт».

2.Отражение передового педагогического опыта в преподавании иностранных языков в периодике: «Иностранные языки в школе», Фестиваль «Открытый урок» и др.

Практическое задание:

1. Проанализируйте материалы педагогической периодики, напишите эссе «Передовой педагогический опыт, который я бы хотел изучить подробно и почему»

Литература:

4. Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

2.Ж. «Иностранные языки в школе».

3.Фестиваль «Открытый урок».

Лабораторная работа № 11 (4 часа)

Тема: Анализ учебников под ред. Кузовлева, Кауфман, Верещагиной, New Millennium English

Цель: Составить системное представление о структуре, особенностях, содержании учебников английского языка, рекомендованных Министерством образования РФ.

Вопрос для обсуждения:

1. Особенности, структура и содержание учебников под ред. Кузовлева, Кауфман, Верещагиной, New Millennium English.

Практическое задание:

1. Составьте сравнительную таблицу по следующим параметрам:

- методология учебника;

- структура учебника;

- содержание учебника;

- соответствие возрастным особенностям детей;

- дизайн учебника.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, 6 семестр

Тема и содержание	Задания	Форма контроля	Кол-во часов
Обучение общению	1.Составить таблицу по теме семинара. 2.Составить список психолого-педагогической литературы по проблеме общения	Собеседование на семинаре	7
Коммуникативная методика	Составить сравнительную таблицу «Различные подходы к пониманию коммуникативной методики».	Презентация н обсуждение на семинаре	10
Проблема формирования навыков на уроках ИЯ	Решение методических задач по учебному пособию Проблема навыков и умений в обучении иностранным языкам: учебное пособие /Под ред. Е.И. Пассова, Воронеж, 2002. №7.	Обсуждение решения задач на семинаре.	10
Формирование грамматических навыков	Разработайте урок формирования грамматических навыков по учебнику Кузовлева для любого класса.	Презентация и обсуждение плана урока на занятии.	7
Формирование лексических навыков	Разработайте урок формирования лексических навыков по учебнику Кузовлева для любого класса.	Презентация и обсуждение плана урока на занятии.	7
Формирование произносительных навыков	Разработайте урок формирования произносительных навыков по учебнику Кузовлева для любого класса.	Презентация и обсуждение плана урока на занятии.	7
Упражнение как средство обучения	Разработать систему упражнений для формирования навыков и для развития речевых умений	Презентация и обсуждение плана урока на занятии.	6
Обучение видам речевой деятельности	Решение методических задач по учебному пособию Методика обучения иностранным языкам /Под ред. Е.И.Пассова. № 11, 12, 13, 14.	Обсуждение вариантов решения задач на семинаре	10
Внеклассная работа по ИЯ	Составьте план Недели иностранных языков для начальной, основной и средней школы.	Презентация и обсуждение на занятии.	5
Передовой педагогический опыт в преподавании ИЯ	Проанализируйте материалы педагогической периодики, напишите эссе «Передовой педагогический опыт, который я бы хотел изучить подробно и почему»	Письменная проверка преподавателем.	7
Итого:			76

Планы семинарских занятий по курсу «Теория и методика обучения иностранному языку»

Семинар № 1 (8 часов)

Тема: Урок иностранного языка

Цель: сформировать умения планировать и анализировать урок иностранного языка в контексте современных требований.

Вопросы для обсуждения

1. Требования к уроку иностранного языка.

2. Планирование урока иностранного языка.

3. Анализ урока иностранного языка.

Практическое задание:

1. Составьте план урока иностранного языка (УМК на выбор)

Литература:

1. Урок иностранного языка. Методическая школа Пассова- Воронеж, 2003, № 16.

2. «Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

3. Ж. «Иностранные языки в школе», «Английский язык в школе»

4. Фестиваль «Открытый урок».

5. Гальскова Н.Д. Теория и методика обучения иностранным языкам. – М., 1998.

Семинар № 2. (2 часа)

Тема: Профильное обучение

Цель: сформировать представление о системе и проблемах профильного обучения.

Вопросы для обсуждения:

1. История профильного обучения.

2. Характеристика профильного обучения.

3. Виды профильного обучения (элективные курсы и др.)

4. Проблемы профильного обучения.

Практическое задание:

1. Изучите опыт профильного обучения в школах.

2. Составьте тематику элективных курсов по иностранному языку.

3. Составьте программу любого элективного курса.

Литература:

1. «Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

2. Ж. «Иностранные языки в школе», «Английский язык в школе»

3. Фестиваль «Открытый урок».

4. Интернет.

Семинар № 3

Тема: Основы зарубежной методики

Цель: познакомить студентов с основами зарубежной методики обучения иностранному языку, помочь студентам выработать собственную позицию по проблеме.

Вопросы для обсуждения:

1. Основы PPP.

2. Проблема модернизации зарубежной методики.

3. Зарубежная методическая терминология.

Практическое задание:

1. Составьте таблицу зарубежных методических терминов.

Литература:

1. Ж. «Иностранные языки в школе»

2. Barbashova O. PPP and Co. Английский язык в школе, 2004, № 3.

3. Интернет.

Семинар №4

Тема: Основы научно-исследовательской работы по иностранному языку со школьниками

Цель: составить представление о целях, задачах, специфике организации научно-исследовательской работы по иностранному языку со школьниками.

Вопросы для обсуждения:

1. Цели и задачи организации НИР по иностранному языку со школьниками.

2. Специфика НИР по иностранному языку со школьниками.

Практическое задание:

1. Составьте примерный список тем для научно-исследовательской работы по иностранному языку со школьниками.

2. Составьте план руководства НИР по иностранному языку со школьниками (возраст на выбор).

Литература:

1. Английский язык» Приложение к газ. «Первое сентября».

2. Ж. «Иностранные языки в школе», «Английский язык в школе»

3. Фестиваль «Открытый урок».

4. Интернет.

Лабораторная работа № 1(6 часов)

Тема: Аудиовизуальные технологии

Цель: Составить представление о современных аудиовизуальных технологиях обучения иностранным языкам.

Вопросы для обсуждения:

Лабораторная работа № 2 (10 часов)

Разработка и защита проектов уроков

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, 7 семестр

Тема и содержание	Задания	Форма контроля	Кол-во часов
Индивидуализация в обучении ИЯ	Подобрать примеры для тренировочного заполнения	Собеседование на практическом занятии	2
Анализ современных УМК по ИЯ	Составить опорный конспект по теме	Собеседование на практическом занятии	4
Урок иностранного языка	Составить план-конспект урока	Защита плана.	4
Планирование урока ИЯ	Составить план конспект урока	Презентация плана урока	4
Анализ урока ИЯ	Проанализировать урок ИЯ	Собеседование на практическом занятии	2
Контроль на уроке ИЯ	Составить тесты для проверки уровня сформированности грамматических, лексических, фонетических навыков.	Письменная проверка	2
Руководство научно-исследовательской деятельностью уч-ся	Составить темы рефератов и исследовательской работы учащихся.	Письменная проверка	2
Профильное обучение по ИЯ	Разработать тематику элективных курсов	Собеседование на практическом занятии	2
Основы зарубежной методики	Составить сравнительную таблицу по теме.	Собеседование на практическом занятии	2
Личность учителя ИЯ	Составить вопросы анкеты для учителей.	Письменная проверка	2
Разработка и защита проектов уроков ИЯ		Презентация и защита проектов на занятии.	20
Итого:			46

Контрольно-измерительные материалы

Выберите правильный ответ:

1. Целенаправленный процесс изучения иностранного языка в учебных условиях –

а) постижение языка

б) обучение языку

в) овладение языком

2. В настоящее время английский язык является

а) языком международного общения

б) языком делового общения

в) иностранным языком

3. Метод обучения иностранному языку, при котором обязательно погружение и отсутствует критичное отношение к ошибкам называется

а) «молчаливый» метод

б) лексико-переводной метод

в) суггестологический метод

4. В центре лингводидактики

а) система методов обучения иностранному языку

б) вторичная языковая личность

в) речевая личность

5. Современный стандарт по иностранному языку основан на

а) культурологическом подходе

б) предмето-центрическом подходе

в) компетентностном подходе

6. Согласно точки зрения Пассова сначала надо

а) формировать навыки говорения

б) развивать умения говорения

в) заложить основы грамматики и лексики

7. Специфика урока иностранного языка состоит в том, что

а) учащимся преподаются основы филологии иностранного языка

б) учащиеся выполняют упражнения, направленные на формирование у них навыков и умений 4-х видов речевой деятельности

в) учащиеся осваивают основы грамматики и лексики иностранного языка

8. PPP предполагает

а) presentation, practice, production

б) perception, practice, performance

в) presentation, practice, performance

9. УМК «Millenium» основан на

а) развлекательно-познавательном подходе

б) коммуникативно-творческом подходе

в) когнитивно-коммуникативном подходе

10. Современные методы обучения иностранному языку

а) полностью исключают те методы, которыми пользовались в прежнее время

б) адаптируют методы прошлого к настоящему времени

в) бережно переносят традиции прошлого в настоящее время, не изменяя ничего

11. В настоящее время английский язык является

а) языком международного общения;

b) языком делового общения;

c) иностранным языком;

d) языком досуга молодежи.

12.Современный стандарт по иностранному языку основан на

а) культурологическом подходе;

b) предмето-центрическом подходе;

c) компетентностном подходе;

d) деятельностном подходе.

Выберите несколько правильных ответов:

13. Специфика урока иностранного языка состоит в том, что

а) учащимся преподаются основы филологии иностранного языка;

b) учащиеся выполняют упражнения, направленные на формирование у них навыков и умений 4-х видов речевой деятельности;

c) учащиеся изучают правила грамматики и усваивают лексику иностранного языка;

d) учащиеся осваивают систему культурологических знаний о стране изучаемого языка.

14. Современная методика обучения иностранному языку

а) полностью исключает те методы, которыми пользовались в прежнее время;

b) адаптирует методы прошлого к настоящему времени;

c) бережно переносит традиции прошлого в настоящее время, не изменяя ничего;

d) опирается на лучшее, что есть методике прошлого.

15. К способам семантизации слова относятся

a) развитие языковой догадки через контекст;

b) подбор слова через слово с общим значением;

c) семантизация слова с помощью синонимов-антонимов;

d) выявление общекоренных слов.

16.Требования, предъявляемые к учебным текстам, включают в себя

а) объем текста;

b) занимательность текста;

c) тематика текста;

d)краткость текста.

17.Упражнения на развитие навыков аудирования включают в себя:

а) повторение иноязычной речи за диктором;

b) задание на множественную подстановку;

с) упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования;

d) задания на восстановление текста.

18. В отечественной методике приняты следующие подходы к обучению фонетике

а) артикуляционный подход;

b) акустический подход;

с) культурологический подход;

d) звуко-буквенный подход

19. Современный урок иностранного языка основан на

а) ситуативности;

b) новизне;

с) многократном повторении материала;

d) максимальном использовании речевых клише.

20. При обучении письму нужно

а) обучать графике;

b) учить прописям;

с) обучать различным формам записи;

d) конспектировать речь учителя.

21.К характеристикам монолога относятся:

а) непрерывный характер;

b) логичность;

c) использование кратких, однотипных предложений;

d) повышенная сложность.

в) соотнесите

1. УМК подходы

a) Millenium а) коммуникативный

b) Happy English.ru b) коммуникативно-когнитивный

c) Hot Line с) индивидуальный (в диалоге культур)

d) Английский язык d) коммуникативный (методическая

/Под. Ред. Кузовлева в.п. и др. школа Пассова)

2. Виды чтения Задания

1. изучающее а) задание на множественную подстановку

2. просмотровое b) ответить на вопросы по содержанию

3. поисковое c) выявить проблематику

4. аналитическое d) найти ответ на ключевой вопрос текста

Аббривиатуры Цели изучения иностранных языков

а) EGP а) язык для науки и техники

b) ESP b) язык для общих целей

c) ECT с) язык для академических целей

d) EAP d) язык для специальных целей

3. Принципы Реализация принципов в упражнениях

а) принцип интеграции и а) описание по картинке

дифференциации

b) учета родного языка b) подстановочные упражнения

с) принцип коммуникативной с) письменные упражнения с новыми

направленности обучения словами

4. принцип наглядности d) грамматические упражнения

г) установите правильную последовательность

1. Установите последовательность работы со звуком

а) фиксирование;

b) ориентировка;

с) артикулирование;

d) планирование;

e) отработка звука.

2. Установите стадиальность формирования грамматического навыка (по Пассову)

а) репродукция;

b) трансформация;

с) подстановка;

d) восприятие грамматического явления;

e) имитация.

3. В какой последовательности появились в методике следующие методы обучения?

а) прямой;

b) суггестологический;

с) коммуникативный;

d) аудио-визуальный.

4. Определите, к каким возрастным группам относятся следующие типы текстов:

а) инструкции, публикации страноведческого характера;

b) сказки, комиксы, простой кулинарный рецепт;

с) расписание поездов, этикетки к товарам;

d) реклама, проспекты.

5. Установите порядок пунктов инструкции «Как написать рассказ по картинке»:

а) Что предшествовало этим событиям?

b) Кто эти люди?

с) Что происходит в данной сцене?

d) Где и когда происходит действие?

e) Как будут развиваться события дальше?

Литература:

1. Гальскова Н.Д. Гез Р.А., Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и теория . - М.: 2004.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М.: 2004.

3. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. – М., 1981.

4. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в школе/Под ред. А.Д.Климентенко и А.А.Миролюбова. – 1981.

5. Рахманов И.В. Очерк по истории методики преподавания новых западноевропейских иностранных языков. – М., 1947.

6. БеляевБ.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965.

7. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск, 1979.

8. Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002.

9. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. – М., 1947.

10. Рогова Г.В. О принципах обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 1974. - № 6.

11. Ведель Г.Е. Сознательно-практический метод обучения иностранным языкам: спустя сорок лет. – Воронеж, 2002.

12. Китайгородская Г.А. Методические основы интесивного обучения иностранным языкам. _ М., 1986.

13. Шубин Э. П. Основные принципы методики обучения иностранным языкам. – М., 1963.

14. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи. – М., 1970.

15.Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке. – М., 1983. .

16.Бим И.Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации. – М., 1974.

17.Стандарт по иностранному языку.

18. Вайсбурд М.П. Синтетическое чтение на английском языке в 5-8 классах средней школы. – М., 1969.

19. Берман И.М. Методика обучения английскому языку. – М., 1970.

20. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке/Пособие для учителя. – М., 1973.

21. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 1965

22. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.

23. Гурвич П.Б. Основы обучения устной речи на языковых Факультетах. – Владимир, 1972.

24. Скалкин Л.В. Обучение монологическому высказыванию. – Киев, 1983.

25. Вайсбурд М.Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух. – М., 1965.

26. Лурия А.Р. Язык и сознание/Под ред. Е.Д Хомской. – Ростов н/Дон, 1998

27. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. – М., 1967.

28. Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. – М., 1972.

29.Журналы «Иностранные языка в школе», «Коммуникативная мето 30. 30. Семенова Е.В. Метод проектов в иноязычном образовании. – г.Красноярск, 2003.

31.Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве на уроках иностранного языка// ИЯШ.- 2000. – №1.

32. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ. – 2000.- №2,3.

33. Журналы «Иностранные языка в школе», «Коммуникативная методика», «Английский язык в школе»

34. Полат Е.С. Новые информационные и педагогические технологии в учебном процессе. – М., 2005.

35. Шлыкова О.С. Культура мультимедиа. – М., 2005.

41