22 Вступительная статья

использования его работы: <Для любой конкретной реализации

каждого плана картина плюсов и минусов, скорее всего, будет

отличаться от соответствующей строчки в таблице> (с. 184). Главный

вывод, который делает сам автор, заключается в том, что всякое

экспериментальное исследование в социальных науках представляет

собой творческий процесс и при проектировании способов проверки

гипотез в таком исследовании необходима прежде всего апелляция к

анализу конкретной исследовательской ситуации. Такой вывод вновь

возвращает нас к идеям ранее рассмотренной части книги, а именно к

необходимости включения в систему социального познания наряду с

количественными развитых форм качественного знания. Дальнейшая

конкретизация этой идеи содержится в третьей части предлагаемой

работы.

Мы обозначили третий логический блок проблем, рассмат-

риваемых Кэмпбеллом, как анализ некоторых прикладных проблем

социальных наук под углом зрения эффективности разрабатываемых

для внедрения в практику программ. Ряд статей, содержащихся в книге,

с разных сторон исследует вопрос о качестве планирования

социальных экспериментов, которые осуществляются исследователями

непосредственно для решения конкретных проблем, выдвигаемых

обществом. Сам факт рождения многочисленных практических

программ, предлагаемых социологами, педагогами, психологами и

политологами, есть свидетельство возросшей роли социального знания

в различных звеньях общественного организма. Иными словами, это

означает, что общество многого ждет от общественных наук.

Ответственность за качество рекомендаций заставляет разработать

специальные критерии оценки составляемых программ.

Естественно, что в этом разделе Кэмпбелл остается наиболее

<американским> автором, поскольку он анализирует те способы

приложения социальных наук, которые характерны для американского

общества. В этой связи для читателя данных работ Кэмпбелла

отчетливо выявляются две перспективы. Во-первых, знакомство с

Вступительная статья 23

содержанием ряда конкретных программ, которые в течение последних

лет были выдвинуты представителями различных общественных наук

в США: педагогами, социологами, психологами и др. И во-вторых,

своеобразное <вычленение> общей проблематики прикладного

исследования в социальных науках: его принципиальных возможностей,

места в системе социальной практики общества. Отношение к этим

дву; перспективам не может быть одинаковым.

Что касается первой перспективы, то она представляет, естест-

венно, определенный познавательный интерес, поскольку содержит

информацию о сравнительно мало известной стороне деятельности

американских исследователей. В последние годы практика создания

ими разнообразных программ для нужд общества приобрела довольно

широкое распространение. Так, например, много усилий было

сконцентрировано на разработке программы <Неаа 81аг1>, предпо-

лагающей облегчение условий для начальных этапов образования

неимущих слоев населения. И хотя содержание этой и других

программ далеко от действительности нашего общества, знакомство с

ними полезно для познания другого мира и его проблем. Однако в

рамках этой первой перспективы для читателя открывается не только

возможность приобретения новой информации, но и возможность

наиболее острой полемики с Кэмпбеллом. Эта полемика неизбежна

прежде всего по вопросам общего, скорее идеологического, чем чисто

профессионального плана. Она касается принципиального понимания

роли и значения отдельных программ, разрабатываемых представи-

телями общественных наук в рамках буржуазного общества. В работе

Кэмпбелла не рассматривается вопрос о том, каковы в принципе

возможности социального реформаторства в условиях данного типа

общественных отношений. Он решает другой вопрос: насколько

хороши предлагаемые программы с точки зрения их профес-

сиональной обоснованности, надежности, обусловленной квалифици-

рованным сочетанием методов их разработки? Конечно, эта вторая

сторона анализа программ весьма важна, но она остается именно

<второй стороной>, - более острой является постановка вопроса о том,

могут ли совершенные с профессиональной точки зрения программы

дать действительный социальный эффект, если предлагаемые в них