70 Дональд кэмпбелл

ных показателей. Конечно, даже если степень выбывания одна и та же,

остается возможность сложных взаимодействий, которые делают

различным характер выбывания из экспериментальной и контрольной

групп.

Проблема выбывания выступает в гораздо более острой форме в

тех исследованиях компенсаторного обучения, в которых исполь-

зуется принцип добровольного участия. Рассмотрим пример, в котором

одна выборка плохо читающих школьников приглашается для участия

в добровольном порядке в исследовании по методу компенсаторного

обучения, в то время как эквивалентная группа таких приглашений не

получает. Возможно, что 30% из числа приглашенных примут участие

в эксперименте. Показатели предварительного и итогового тестиро-

вания получают с помощью стандартных тестов успешности чтения;

тестированию подвергаются все классы. Неправильно было бы

сравнивать 30% добровольцев со всей контрольной группой, так как

эти добровольцы представляют собой тех, кто больше всего -спокоен

своими результатами предварительного тестирования, кто, вероятно,

наиболее энергично работает над собой и т. д. Но в этьм случае

невозможно выделить соответствующих им лиц в контрольной группе.

Сравнение результатов всех приглашенных с результатами непригла-

шенных - хотя это и кажется несправедливым с точки зрения

гипотезы о терапевтической эффективности - на самом деле является

приемлемым, хотя и осторожным решением проблемы. Отметим,

однако, что, возможно, само по себе приглашение, а не терапия пызывает

данный эффект. В общем, неприглашенная контрольная группа

должна быть столь же осведомлена о результатах предварительного

тестирования, как и приглашенная. Другое решение состоит в том,

чтобы приглашать всех, кто нуждается в компенсаторном обучении, и

составлять из желающих две группы - настоящую эксперименталь-

ную и группу-плацебо 1; но на данном уровне развития любая

плацебо-терапия, которая выглядит достаточно правдоподобной, чтобы

ее приняли за реальную помощь, вероятно, будет столь же хорошей

Группа-плацебо (р1асеЬо - лат.)- группа, которая якобы подвергалась

воздействию, но воздействие в действительности не осуществляется. (См. подробнее

статью <Научный вывод, артефакты и контроль> в данной книге). - Прим. ред.

71

терапией, что и исследуемый метод. Отметим, однако, обоснованность

заключения о том, что гораздо легче провести экспериментальные

проверки сравнительной эффективности двух терапевтических

процедур, чем оценить абсолютную эффективность каждой из них.

Единственным практическим решением является создание экспери-

ментальной и контрольной групп из желающих пройти курс компенса-

тор яого обучения путем манипулирования временем ожидания (см., к

примеру, Коегз, Оутопа [93]). Иногда это создает другие трудности,

например чрезмерное выбывание из контрольной группы, для которой

терапия отложена. Об успешном и, по-видимому, не вызывающем

особых реакций испытуемых использовании жеребьевки для решения

о немедленном или отсроченном проведении курса смотри в работе

Рида [92].

Факторы, ставящие под угрозу внешнюю валндность

Описанные выше факторы внутренней невалидности были

факторами, непосредственно влияющими на данные О. И эти факторы

сами по себе могли вызвать изменения, которые можно ошибочно

принять за результат действия X. Если в план эксперимента

включается еще и контрольная группа, эти факторы вызывают

эффекты, проявляющиеся и в контрольной группе: в экспери-

ментальной же группе их действие накладывается на действие X.

В терминах дисперсионного анализа фон (<история>), естествен-

ное развитие, эффект тестирования и т. д. могут быть представлены

как главные эффекты и как таковые они могут контролироваться в

эксперименте по типу плана 4, обеспечивая ему внутреннюю

валидность. С другой стороны, угрозы внешней валидности могут

быть отнесены к эффектам взаимодействия Х с некоторыми другими

переменными. Тем самым они представляют собой потенциальные

ограничения эффектов Х некоторой нежелательно узкой сово-

купностью условий.

Забегая вперед, отметим, что в плане 4, как известно, наблюдаемые

эффекты действия Х могут проявляться только в группах, <подготов-

ленных> предварительным тестированием. Логически мы не имеем