Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
060924_Методуказания_психология_педагогика_техн....rtf
Скачиваний:
3
Добавлен:
09.08.2019
Размер:
207.32 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Кафедра социальной работы,

психологии и педагогики

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Методические указания

и рекомендации по организации самостоятельной работы

для курсантов и студентов всех форм обучения

технических специальностей

Мурманск

2006

Составитель: Островская Любовь Владимировна, ст. преподаватель кафедры социальной работы, психологии и педагогики МГТУ.

Методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой

“22” июня 2006г., протокол № 10.

Рецензент- Тучкова Т.В., кандидат философских наук, доцент кафедры социальной работы, психологии и педагогики.

Оригинал-макет подготовлен в авторской редакции

Мурманский государственный технический университет, 2006

Оглавление

ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 4

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 5-20

ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ

“ПСИХОЛОГИЯ ” 21

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 22-23

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 23-24

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 24-26

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 26-29

Психология и педагогика общие организационно-методические указания

Методические указания по дисциплине “Психология и педагогика” рассчитаны на курсантов и студентов естественно-научных и технических специальностей и имеют теоретико-практическую направленность.

Целью курса является знакомство студентов с основами психологии и педагогики в их фундаментальном и прикладном аспектах.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- иметь представление об истории развития психологии и педагогики, основных разделах этих дисциплин, направлениях, методах исследования и воздействия на личность;

знать:

- общие закономерности психических явлений, основные психические процессы, свойства и состояния и уметь различать их;

- особенности проявления личности человека в группе, в межличностных отношениях;

- социально-психологические явления;

- основные закономерности педагогического процесса;

- принципы и методы обучения, воспитания;

- основные педагогические системы;

- педагогические технологии;

- формы организации учебного процесса;

- основы семейного воспитания;

уметь:

- выделять психологические и педагогические проблемы;

- использовать научные знания в практике работы с людьми и в развитии профессионально важных качеств собственной личности.

Примерный тематический план содержания дисциплины

Раздел 1. Введение в психологию.

Тема № 1.

Общее представление о психологии как науке.

Психология как наука, ее особенности, предмет и объект. Методы психологии. Задачи психологии, отличие житейской и научной психологии. Место психологии в системе наук. Разделы психологии. Фундаментальная область психологии и основные ее разделы: общая психология, дифференциальная, история психологии, психология личности, психофизиология, история психологии. Прикладные направления: социальная психология, политическая, клиническая, педагогическая, возрастная, юридическая, инженерная, экономическая, психодиагностика, психологическая экспертиза, психотерапия, реабилитация, консультирование.

Вопросы для самопроверки:

1. Что означает термин "психология"?

2. Охарактеризуйте естественно-научную и гуманитарную парадигмы в психологии.

3. Где находится психическая реальность? Познаваема ли она?

4. На стыке каких научных дисциплин появилась психология? Какое место она занимает согласно классификации академика А. Кедрова?

Тема № 2.

История становления и развития психологического знания.

Представления античных философов о душе. Развитие психологии в рамках философских знаний. Демокрит, Аристотель, Сократ, Платон и их представления о душе. Взгляды на предмет психологии средневековых мыслителей. Открытие рефлекторной природы психики. Теологическая ветвь истории психологии. Взгляды Фомы Аквинского на ее предмет. Развитие психологии как самостоятельной научной дисциплины. Введение в науку эксперимента. Взгляды Вундта на предмет психологии. Создание первых лабораторий экспериментальной психологии. Развитие отечественной психологии. Взгляды Сеченова И.М., Бехтерева В.М., Павлова И.П.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие основные этапы можно выделить в истории психологии?

2. Назовите первое психологическое произведение и его автора.

3. С каким событием связано рождение психологии как самостоятельной научной дисциплины?

4. Как трактует психические явления Сеченов И.М. в работе "Рефлексы головного мозга"?

Тема № 3.

Предмет, объект и методы психологии.

Круг явлений, изучаемых современной психологией. Психические явления и их свойства. Субъективность, как фундаментальное свойство психических явлений. Формы проявления психики. Объективные формы проявления психики: факты поведения, продукты деятельности людей, психосоматические явления, продукты материальной и духовной культуры. Сущность психики с точки зрения теории отражения и рефлекторной теории. Принцип рефлекса и рефлекторного кольца.

Принцип системности в психологии. Основные функции психики: познавательная, регулятивная и коммуникативная. Методы психологии. Наблюдение и эксперимент как основные методы психологии. Наблюдение внешнее и включенное, прямое и косвенное. Эксперимент лабораторный и естественный. Генетический метод. Интервью, опрос, анкетирование, тестирование. Моделирование. Контент-анализ. Метод изучения продуктов деятельности. Экспертный метод.

Вопросы для самопроверки:

1. Что мы понимаем под психическими явлениями?

2. Что такое субъективность психических явлений?

3. В чем преимущество естественного эксперимента в психологии?

4. Какие методы возможно использовать в изучении психики доречевых младенцев?

Тема № 4.

Биологическое и социальное в человеке.

Человек как индивид, основные характеристики. Роль наследственности в развитии человека. Человек как личность. Роль социальной среды в развитии личности. Человек как субъект деятельности. Виды деятельности человека: общение, игра, учение, труд, – их основные особенности. Проблема типического и индивидуального в психике. Человек как индивидуальность.

Вопросы для самопроверки:

1. Охарактеризуйте комплексный подход в исследовании человека, предложенный Б.Г. Ананьевым.

2. Как соотносятся понятия "индивид", "личность", "субъект деятельности", "индивидуальность"?

3. Возможно ли развитие высших психических функций и сознания вне человеческого общества?

4. Какие исследования и факты помогли ответить на этот вопрос?

5. Можно ли новорожденного человека назвать личностью?

Тема № 5.

Психика и организм.

Единство психики и организма. Психосоматика. Физиологические основы психической деятельности. Мозг и психика. Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Психофизиологический парадокс. Локализация функций в коре больших полушарий. Парная работа полушарий головного мозга. Специализация полушарий в отношении различных психологических функций. Эксперименты Роджера Сперри ("синдром расщепленного мозга").

Вопросы для самопроверки:

1. Как на уровне организма проявляются психические процессы и состояния?

2. Можно ли телесными воздействиями изменить психическое состояние человека?

3. Что происходит в коре мозга в состоянии сна?

4. В каких экспериментах была открыта межполушарная асимметрия мозга?

5. Что происходит с психикой при отключении правого полушария?

Тема № 6.

Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза человека.

Иерархия форм отражения мира. Психическое отражение, его проявление в развитии живых организмов. Раздражимость. Чувствительность и ее роль в возникновении психики. Стадии и уровни развития психики в животном мире. Инстинкт и разум. Стадия элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики. Стадия интеллекта. Развитие психики человека. Отличительные особенности психики человека и животных. Развитие сознания человека. Высшие психические функции: речь, произвольные процессы, абстрактно-логическое мышление. Проблема периодизации психического развития человека. Основные закономерности развития психики в онтогенезе. Неравномерность и гетерохронность психического развития. Ведущий вид деятельности и его роль в психическом развитии.

Вопросы для самопроверки:

1. Как отражают мир животные, находящиеся на стадии элементарной сенсорной психики?

2. На какой стадии животные способны отражать предметный мир?

3. Почему интеллект человекоподобных обезьян называют "ручным"?

4. Почему трудно определить временные интервалы в онтогенезе психического развития человека?

5. Приблизительно в каком возрасте рождается сознание человека, и в чем этот процесс проявляется?

Тема № 7.

Структура психики.

Понятие структуры. Принцип системности в изучении психических явлений. Психические процессы, психические свойства, психические состояния. Основные психические процессы, первичные и вторичные образы. Образная и символическая форма отражения действительности. Уровни психического. Сознание – высший уровень психики. Структура сознания. Самосознание. Бессознательное и его проявление. Соотношение сознания и бессознательного. Надсознательные процессы, духовность.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое структура?

2. Как называются процессы, в которых человек не отдает себе отчет?

3. Что такое самосознание?

4. В чем проявляются бессознательные процессы?

5. К какому уровню психики относятся такие явления, как идеалы и поиск смысла жизни?