2.6. Защита курсовой работы

Защита курсовой работы является заключительным этапом. Защита происходит на специальной комиссии, назначаемой кафедрой. На защите студенту необходимо кратко изложить основные задачи по выполнению работы, свое решение исследуемой проблемы, ответить на вопросы членов комиссии.

Защита работы, как правило, состоит из доклада, время которого меняется в зависимости от вида работы, и ответов на задаваемые вопросы. Доклад должен быть четким, конкретным, раскрывающим основные положения работы. Студент должен перечислить и описать основные задачи, поставленные перед ним, объяснить причины выбора темы и ее актуальность, далее следует обоснование тех или иных положений работы (кратко и недвусмысленно), и, наконец, сделать соответствующие выводы.

Комиссия оценивает выступление студента, где учитывается обоснованность и критичность ответов студента. Итоговая оценка будет выставлена в зависимости от следующих факторов:

1) актуальности и глубины разработки проблемы;

2) обоснованности и основательности использования научной литературы;

3) самостоятельности и творческого подхода к осмыслению темы;

4) достоверности и научной обоснованности выводов;

5) правильности оформления, а также других факторов.

Заключение

В данной работе представлены требования к выполнению и оформлению курсовой работы для студентов специальностей «Социальная педагогика» и «Педагогика народного художественного творчества». Детально описана структура пояснительной записки курсовой работы и рассмотрены этапы работы. Студенты, выполняющие курсовую работу, могут, руководствуясь данными рекомендациями, более творчески и эффективно подходить к ее написанию. Следует отметить, что практическая часть курсовой работы является самостоятельным творческим исследованием автора, поэтому конкретные рекомендации по этой части даются научным руководителем в зависимости от темы и формы организации научного исследования. Таким образом, ничто не мешает студентам самостоятельно попытаться реализовать в своих курсовых работах творческие идеи и возможности, что положительно скажется на формировании их профессиональных навыков в области педагогики и будет способствовать их дальнейшему саморазвитию и самообразованию.

Список литературы

1. Батуева Э.Б. Курсовые работы (проекты), правила оформления и представления [Электронный ресурс]

2. Брауде.Э. Технология разработки программного обеспечения.- СПб.: Питер,2003

3. Программирование и основы алгоритмизации: рабочая программа, задание на курсовую работу, задание на курсовое проектирование.- СПб.:СЗТУ,2004.-25 с./Сост.: В.Л. Литвинов, В.Л. Макаров.

4. Разработка и документирование программ: Методические указания по курсовому проектированию для студентов направления 071900 /Сост.: А.Е. Докторов, Е.А. Докторова. – Ульяновск: УлГТУ, 2000. – 38 с.

Приложение № 1

Образец титульного листа

Федеральное государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Восточно-Сибирская государственная академия

культуры и искусств»

Кафедра педагогики и психологии

«Допустить к защите»

зав. кафедрой

педагогики и психологии

_______________________

« » 2009г.

Иванова Анна Ивановна

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Педагогические основы нравственного воспитания молодёжи

в условиях свободного времени

Научный руководитель: Петрова НИ., к.п.н., доцент

Улан-Удэ

2009

Приложение 2

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ НХТ

1. Артпедагогика в развитии творческого потенциала ребенка (конкретизировать социальную группу, например, дети-инвалиды, социально неблагополучные и др.)

2. Взаимосвязь и взаимодействие педагогики НХТ с этнопедагогикой и этнопсихологией

3. Диагностика социально-психологической структуры коллектива.

4. Дидактические принципы и условия их реализации в практической деятельности руководителя художественно-творческого коллектива

5. Использование антропотехник в работе с художественными коллективом.

6. Исторические основы педагогики НХТ. Развитие НХТ в России XIX – XX вв.

7. Личность руководителя художественного коллектива и основные требования к нему

8. Межличностные отношения в художественном коллективе и роль руководителя в их развитии

9. Методика воспитательной работы в художественно-творческом коллективе

10. Методы арттерапии и артпедагогики в воспитании ребенка (конкретизировать возрастную или социальную группу)

11. Методы обучения и практика их использования в клубных кружках и коллективах

12. Методы педагогического руководства межличностным общением в коллективе.

13. Народное (национальное) искусство и возможности его использования в нравственно-эстетическом воспитании детей и молодежи

14. Народное искусство как средство воспитания (конкретизировать жанр искусства, категорию воспитанников, например: народная музыка как средство эстетического воспитания детей младшего школьного возраста)

15. Народные праздники в системе организации и досуга

16. НХТ как средство развития творческих способностей детей

17. Образовательная система развития художественно-творческого коллектива

18. Развитие творческого потенциала ребенка (конкретизировать возрастную или социальную группу)

19. Основные методы педагогической диагностики духовно-нравственной культуры участников художественно-творческого коллектива.

20. Основные проблемы и перспективы развития педагогики художественного творчества в XXI веке

21. Особенности межличностного общения в КХТ.

22. Педагогическая диагностика результативности деятельности участников коллектива НХТ.

23. Педагогическая коррекция личности средствами НХТ

24. Педагогическая сущность репертуарной политики в народном художественном коллективе.

25. Педагогические основы организации детского самодеятельного музыкального (хореографического, фольклорного, театрального и др.) коллектива

26. Педагогический потенциал НХТ и проблемы его реализации в современных условиях.

27. Педагогическое мастерство руководителя художественного коллектива и пути его совершенствования

28. Педагогическое управление художественно-творческим коллективом.

29. Применение образовательных технологий в творческой деятельности художественного коллектива

30. Принципы дидактики и практика их использования в массовых мероприятиях, в работе кружков и самодеятельных коллективов

31. Программа развития коллектива НХТ.

32. Проектная деятельность учреждения культуры

33. Психолого-педагогические особенности руководства процессом художественного творчества.

34. Развитие коллективов НХТ в СССР и современное состояние НХТ.

35. Развитие системы учреждений культуры обеспечивающей развитие НХТ

36. Развитие творческого потенциала ребенка в образовательной среде учреждения культуры

37. Роль НХТ в нравственно-эстетическом воспитании молодежи

38. Роль руководителя художественного коллектива в преодолении конфликтной ситуации

39. Руководитель коллектива народного художественного творчества.

40. Современные инновационные технологии и их роль в образовательной и воспитательной деятельности с участниками художественного коллектива

41. Современные модели художественно-творческих коллективов и результативность их деятельности

42. Современный менеджмент в организации деятельности художественно-творческого коллектива

43. Сущность и структура педагогического процесса в коллективе НХТ.

44. Сущность художественно-творческой деятельности.

45. Теория коллектива в зарубежной и отечественной педагогике

46. Теория коллектива в педагогике.

47. Традиции народной педагогики в современной практике воспитания

48. Учебный процесс в кружках и коллективах художественной самодеятельности и его организация

49. Фольклор как средство нравственного воспитания детей и молодежи

50. Художественно-творческая деятельность как основа педагогического процесса.

51. Эстетическое воспитание детей средствами народного танцевального искусства (конкретизировать в зависимости от специальности).

52. Эстетическое воспитание молодежи средствами НХТ

53. Мультикулыурное образование, состояние, проблемы, перспективы (на основе Восточно-Сибирского региона).

Приложение 3