Билет 37. Казанская лингвистическая школа.

КАЗАНСКАЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ШКОЛА, сложилась в конце 1870-х – начале 1880-х годов в Казанском университете. Два главных ее представителя – И.А.Бодуэн де Куртенэ и Н.В.Крушевский. Поскольку оба были поляками, принято считать Казанскую лингвистическую школу направлением польской науки. Однако существовала она в России, ее представители писали по-русски (работы И.А.Бодуэна де Куртенэ на польском и немецком языках относятся к более позднему времени), а в состав школы входили и русские ученые, ученики И.А.Бодуэна де Куртенэ, прежде всего В.А.Богородицкий (1857–1941).

Лингвистику Бодуэн рассматривал как психологическую и социальную науку; занимая позиции психологизма, считал единственной реальностью язык индивидуума, однако в то же время стремился к объективному подходу к языку, одним из первых поставил вопрос о точных методах в лингвистике, предлагал выделять слова на основе строгих процедур. Впервые в мировой науке разделил фонетику на две дисциплины: антропофонику, изучающую акустику и физиологию звуков, и психофонетику, изучающую представления о звуках в человеческой психике, т.е. фонемы; впоследствии эти дисциплины стали называть соответственно фонетикой и фонологией, хотя некоторые из непосредственных учеников Бодуэна пытались сохранить его терминологию. Ввел в науку о языке термины «фонема» и «морфема» в их современном понимании, объединив в общем понятии морфемы как минимальной значимой единицы языка понятия корня и аффикса. Одним из первых отказался считать лингвистику только исторической наукой и изучал современные языки. Исследовал вопрос о причинах языковых изменений, занимался социолингвистикой, теорией письма, участвовал в разработке реформы русской орфографии, осуществленной в 1917–1918. Отредактировал и дополнил словарь В.И.Даля. Полемизировал с логическим подходом к языку, младограмматической концепцией звуковых законов, использованием в науке о языке метафоры «организма».

Язык и речь

Язык – деятельность, а не продукт деятельности , и следовательно язык активно функционирует, поэтому усвоение языка – активный, творческий процесс. Язык и речь составляют такое взаимопроникающее единство, что обусловливают реальность друг друга.

Индивидуальная речь – конкретное проявление языка, и именно на индивидуумах мы можем исследовать некоторые явления в увеличенном виде.

Статика и динамика

Статика – частный случай динамики (язык никогда не стоит на месте, он всегда развивается, изменяется, а когда нам кажется, что развитие остановилось, значит происходят минимальные изменения)

Язык как система

Язык – совокупность, части которой связаны между собой отношениями значения, формы, звучания и тд.

Система языка состоит из подситстем:фонетической, морфологической, синткической.

Подсистемы делятся на микросистемы.

Знаковый характер языка

Подавляющая часть слов человеческого языка – случайно возникшие символы. И как раз эта случайность есть характерная черта языка.

Учение о фонеме

Куртене впервые выделил главную единицу фонологии - фонему. Этот термин существовал и раньше, но БодуэнДе Куртене придал ему новый смысл: фонема в отличие от звуков существует вполне объективно, одинаковым образом для всех. Как мельчайшая единица языка, она принадлежит сознанию человека, а не потоку звуковой речи. В фонему объединяются звуки, которые для носителя языка не различаются между собой. БодуэнДе Куртене при выделении фонемы прямо опирался на «языковое чутьё» носителей языка. Безусловно, психологическое восприятие фонемы отражается в буквенных письменностях.

БИЛЕТ 38. УЧЕНИЕ ФЕРДИНАНДА ДЕ СОССЮРА.

(дихотомии – в 1 и частично во 2ом билете в тетради)

Фердина́нд де Соссю́р  (фр. Ferdinand de Saussure, 26 ноября 1857, Женева — 22 февраля 1913) — швейцарский лингвист, заложивший основы семиологии и структурной лингвистики, стоявший у истоков Женевской лингвистической школы. Идеи Ф. де Соссюра, которого часто называют «отцом» лингвистики XX века, оказали существенное влияние на гуманитарную мысль XX века в целом, вдохновив рождение структурализма. Читал лекции, но не издавал трудов. После смерти его ученики в 1916 году издали по лекциям сборник «Курс общей лингвистики» («Сours de linguistione generale»).