Лекция 2. 24 января.
Тема №1.
Несколько всеобщих характеристик науки.
1) особый тип познания. наука - это специализированная форма познания. наука - это рациональный вид познания, т е деятельность, связанная с рациональной частью сознания, а не с чувст или посознат
типы научной рациональности: логико-математическая, естественно-научная, инженерно-технологическая, социально-гуманитарная.
наука - это определенный тип знания, определяется критериями научного знания и типом рациональности, кот лежит в основе этих критериев.
2) особый вид деятельности. Познавательная деятельность.
три модели познавательной деятельности:
а) эмпиризм. наука формируется на основе сбора эмпирических фактов; формировния эмпирических зависимостей; конструирования эмпирических гипотез, их подтверждения и обоснование.
б) теоретизм. для науки перспективным является выбор каких-то понятий, или идей и разворачивание этих идей с помощью использования эмпирических фактов
в) проблематизм. считается наиболее перспективным.Поппер. наука развивается от одной проблемы (менее разработанной) к другой проблеме (более разработанной).
3) особый социальный институт общества.
представляет собой совокупность проф сообществ, имеющих единую цель, единые нормы, стандарты, традиции, ценности...
Что представляет собой наука?
2 составляющие науки.
Внешняя. Профессионально организованная деятельность, направленная на производство нового научного знание.
Внутренняя. Система объективно-истинного и логически обоснованного (связанного) знания, кот использует для своего формирования сов-ть научных методов, средств, приемов и способов
Основные функции науки.
Внешние:
1) в 17 в. мировоззренческая функция
2) в 19 в. социальная функция. наука становится производительной силой общества
3) в 21 в. социальная функция в квадрате. наука вторгается в сферу управления обществом, формирования общественного сознания.
Внутренние:
1) Описание и объяснение
2) Прогностическая
3) Функция рождения нового знания (системообразующая)
Тема №2. ИСторические этапы развития науки. Наука как институт социума.
1 блок. стратегия развития знания
2 блок. проблемы и дискуссии на предмет того, когда возникла наука. три точки зрения.
3 блок. фазы протогенеза и генезиса.
1 блок.
Общая стратегическая линия движения к научному знанию.
в этой линии выделяют две фазы, которые соответствуют двум различным методам построения знания и двум различным формам прогнозирования научной деятельности.
1 стадия. Связана с существованием преднаучного знания.
на этой стадии люди изучали окружающие их повседневые предметы и пытались фиксировать их в форме определенных идеальных объектов.
затем формировалась пролонгированная модель изменений, кот позволяла предвидеть динамику развития конкретного предмета.
2 стадия. Связана с формированем научного знания.
это формирование определенно несколькими обстоятельствами:
а) окружающая действительность стала рассматриваться как проявление наиболее общих законов развития природы и общества.
б) идеальные объекты стали черпаться не из практической жизни, а переноситься из существующей системы знания и в последующем формировать новую систуму.
2 Блок.
Три подхода:
1) задолго до античности. на развалинах древнего Шумера и Вавилона было найдено множество табличек, расшифровка информации в которых позволила высказать предположение, что уже в этот период существовало развитое математическое знание (имелось мат знание, описывающие движение луны и планет).
Вайсман выпустил книгу "Шумеро-вавилонская математика. 3-1 тысяч до н. э". Владели техниокй математического доказания истины.
2) возникла не раньше античности, так как во всех предшествующих источниках есть только рассуждения формально напоминающее научное знание, а в античности появились работы Евклида (Начала) и Архимеда (О плавающих телах), которые являются образцами научного знания.
3) наука сформировалась лишь к 16-17 веке и была представлена классической наукой под названием естествознание, которое явилось иделом научного знания для всех последующих этапов.
4) можно выделить определенные типы науки (научного знания). Античный, средневековый, наука нового времени, классическая наука (естествознание) и т.д.
3 Блок.
Развитие науки делится на протогенез и генезис.
Протогенез охватывает период, в котором функционирует преднаучное знание (преднаука).
Особенности:
1) встроенность в повседневную жизнь и подчинение повседневным потребностям.
2) рецептурность знания. наличие определенных указаний на определенные действия.
3) закрытость преднаучного знания. кастовый характер.
Фаза генезиса научного знания условно очерчивает 6 основных этапов:
1) становление форм научного знания в античности.
2) развитие научного мышления в средневековый период
3) становление опытной науки в новоевропейской культуре
4) формирование науки как профессиональной деятельности (возникновение дисциплинарно-организованной науки)
5) формирование неклассической науки
6) постнеклассическая наука
В 16 в. сформировался классический тип науки, идеал науки.
Лекция 3. Тема № 3. Структура научного знания.
Гносеология – наука о формах познания (всех)
Эпистемология – наука о формах научного познания.
Научное знание неоднородно, можно выделить структуру
Все о чем будет ниже относится к классической науке. В постнеклассике по-другому.
Структура научного знания – взаимосвязь и взаимодействие между различными подсистемами, уровнями и элементами научного знания.
Условно можно выделить 5 основных уровней научного познания и соотвествующего научного знания:
Предэмперический (преднаучное познание)
Эмпирический уровень
Интерпретативный («кентавровое» знание)
Теоретический уровень
Метатеоретический уровень
Предэмперический уровень – чувственное содержание объекта, в кот участвуют ощущения и восприятия, отражающие различные свойства объекта и формирующие определенные чувственные образы. В различных моделях философии науки существуют различные интерпретации роли и значения чувственного созерцания объекта в науке.
Эмпирический уровень
Онтология эмпирического знания – принципиально наблюдаемый мир эмпирических предметов, источником которого является информация об объективной реальности, полученная в ходе наблюдения и экспериментирования над ней.
На стадии эмпирического познания формируется определенный эмпирический инструментарий и соответствующий язык эмпирического исследования.
Эмпирическое познание имеет свои границы, которые определены потенциалом рассудка, как ступени рационального познания (Кант, Гегель говорили, что рассудок – самая низкая ступень рационального познания, кот не способен раскрыть сущность и законы объекта)
В структуре эмпирического знания можно выделить ряд уровней:
А) Первичный. Единичные эмпирические высказывания, которые формируются при непосредственном взаимодействии исследователя с объектом, и являются фиксацией единичных результатов (место проведения эксперимента, время проведения и т.д.). С помощью этой ступени происходит:
а) рациональная обработка объекта;
б) нахождение устойчивого содержания повторяющихся признаков
в) проводится статистическая обработка данных
В целом формируется основа для перехода от приборных (протокольных) предложений к эмпирическим фактам и зависимостям
Б) Выделение эмпирических фактов (лат – сделанное, свершившееся). Факт в обыденном познании – явление окружающего мира, познаваемое с помощью органов чувств человека. В методологии науки – это достоверное знание о единичном.
В целом же – эмпирический факт свидетельствует об отсутствии или наличии некоторых свойств, отношений, их количественной определенности исследуемого объекта.
В современной методологии есть три подхода к пониманию факта:
Фактуализм – факты существуют автономно, независимо от каких-либо теорий.
Теоретизм – факты зависят от теорий, при смене теорий меняются и факты.
Факт частично зависит от теории, но в целом он независим.
В) Эмпирические законы различных видов. Функциональные, причинные, содержательные.
В законе выражаются регулярные, повторяющиеся связи и решения между явлениями и процессами реального мира.
Пример: все тела при нагревании расширяются.
Г) Феноменологические теории – логически взаимосвязанная система законов эмпирических и эмпирических фактов.
Интерпретативный.
Лишь в 20 веке смогли решить задачу взаимодействия эмпирического и теоретического уровня.
Нужно было знание, кот по природе своей включало и эмпирические и теоретические элементы. Так сформировалось знание «кентаврового» типа, кот является посредником между теорией и эмпирией.
Как правило, это знание не имеет самостоятельной жизни, но имеет свой язык и совокупность научных понятий.
Теоретический. Онтология уровня – мир чистых сущностей, мыслительных, идеальных объектов, которые искусственно формулируются.
Существуют 2 видения этого мира:
А) искусственные конструкции не имеют самостоятельной жизни и формируются для целей конкретного исследования и соответствующей отрасли знания в целом.
Б) идеальные конструкции реально существуют и отражаются на эмпирическом уровне исследования.
2 способа конструирования идеальных объектов:
1 способ) фиксирование в опыте определенных свойств и особенностей эмпирических объектов и трансформация их к логически возможным предельным значениям.
2 способ) введение идеального объекта (конструкции, понятия) в мысленное пространство по определению. Помыслить в идее.
Источником теоретического знания является индивидуальное или коллективное сознание, которое формирует идеальные объекты.
У теоретического познания есть границы, которые определяются потенциалом разума, как высшей стадии рационального мышления.
Уровни теоретического познания:
А) Частные теоретические модели и законы, кот обслуживают достаточно ограниченную область явлений. Модель всегда присутствует внутри теории как некая схема исследуемого объекта. Последняя является своеобразной клеточкой любой теории.
Б) Развитые научные теории, кот позволяют формулировать фундаментальные законы развития объекта.
Формы объедения знаний на уровне теоретического познания.
А) Проблема. Для науки важно не только сформулировать проблему, но и найти пути решения данной проблемы. Причем если средств недостаточно для получения определенного научного знания – это проблема, а если средств достаточно – это научная задача. В основе научной проблемы лежит противоречие между теоретическим знанием и соответствующими фактами.
Б) Гипотеза. (гипотеза относится к идеальным объектам, к науке. Все остальное – предположения, догадки). Форма теоретического знания, структурный элемент научной теории, содержащее определенное предположение на основе полученных эмпирических фактов и зависимостей. Требования к научной гипотезе - прежде чем получить статус «гипотеза» научное знание должно пройти ряд проверок:
а) из всей совокупностей предположений следует выбрать предположения, обладающие наибольшим объяснительным и предсказательным ресурсом.
б) выдвинутое предположение должно соответствовать существующему уровню научных знаний в определенной отрасли.
в) гипотеза должна быть проверяемой и обоснованной.
Метатеоретический уровень.
Здесь можно выделит два основных подуровня:
Общенаучные и частно-научные картины мир
Философские основания науки
Лекция 07.02.
Тема №4. Динамика научного знания. Научные традиции и научные революции.
Блоки лекции:
Подходы к развитию науки (5: классический-гегель, западный, отечественный современный, неопозитивистский, внутринаучный подход)
Научные традиции, научные революции, Кун
Научная рациональность.