34.Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте.

Социальная ситуация развития: новая система отношений – учитель-ученик, ученик-ученик, учитель выступает как представитель общества; ведущая деятельность: учебная; новообразования: произвольность всех познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), рефлексия (как я воспринимаюсь другими), теоретическое отношение к знаниям, внутренний план действий (постановка цели, нахождение способов решения, умение дойти до цели); кризисы: конфликт между трудолюбием и чувством неполноценности (стремление к познанию и овладению умениями и навыками ведет к трудолюбию, если перед его активностью встают преграды – неполноценности…)

35. Псих. Развитие в подростковом возрасте.

Впервые подростковый возраст был описан Ж.Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании». Отцом психологии переходного периода назначают Стенли Холла, который в 1904 г. издал монографию о подростковом возрасте.

Позже проблемой подросткового возраста занимались

Границы подросткового возраста разными учеными выделяются неодинаково. Так Эльк считает, что п.в. начинается в 10 (11) и заканчивается в 13 (14). Божович выделяет 2 подр. Возраста: ранний п.в в 12 лет и поздний п.в. в 15-17.

П.в. – самый критический период в онтогенизе. ССР выражена в стремлении подростка приобщиться к миру взрослых, ориентация поведения на нормы и ценности этого мира. Центр. фактор - половое созревание, которое обславливает возникновение полового влечения (либидо), новых переживаний, мыслей, чувств. Переоценка возросших возможностей определяет стремление подростка к независимости, самостоятельности, болезненное самолюбие, обидчивость, повышенная критичность по отношению к взрослым. Центр. новообразование – возникновение чувства взрослости. Данный комплекс был описан Драгуновой, которая выделила в нем:

1. подражание внешним проявлениям взрослых

2. ориентация мальчиков на качество настоящего мужчины, а девочек на качество настоящей женщины

3. социальная зрелость

4. интеллегентная взрослость

Психол-ки подросткового возраста крайне противоречив, характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития.

36. Общая характеристика периода ранней юности: социальная ситуация развития

Биологически – период завершения физического созревания (устранение диспропорций, обусловленных неравномерностью развития в подростк. возрасте). Социальное положение – завершающий этап первичной социализации. Главная соц.задача – жизненное самоопределение и выбор профессии. Формируются познавательный и профессиональный интересы, устанавливаются нравственные идеалы. Развивается самосознание. Умение пользоваться приемами логической памяти. Умственная деятельность приобретает самостоятельный, активный, творческий характер.

Социальная ситуация развития: появляются социальные ценности, ориентация на определение своего места в жизни; ведущая деятельность: учебно-профессиональная; новообразования: дифференциация своих способностей, мировоззрение, определяется психо-сексуальная ориентация, формируются жизненные планы, становление самосознания, устойчивого образа «Я» (познавательный компонент (знание себя, своих качеств, свойств,), эмоциональный (оценка этих качеств и отсюда самоуважение, самолюбие), поведенческий (практическое отношение к себе)); кризисы: