3. Психические особенности детей старшего дошкольного возраста и их учет в спэ.

У детей старшего дошкольного возраста продолжает расширяться и углубляться восприятие окружающей действительности, оно становится произвольным, целенаправленным. Совершенствуется память ребенка, что проявляется в ее произвольности и преднамеренности.

С обогащением опыта, усложнением деятельности, ростом потребностей и самостоятельности старшего дошкольника развивается его воображение. Оно богаче по содержанию и более целенаправленно. В старшем дошкольном возрасте наиболее ярко проявляются фантазии, как наиболее выраженное проявление творческого воображения. Замысел фантазий приобретает большую устойчивость. Содержание детских фантазий зависит не только от опыта, интересов, но и от отношения детей к окружающим. Фантазии нередко носят защитный характер. Нередко дети фантазируют, чтобы угодить взрослому, вызвать его интерес или симпатию к себе.

Развитие самооценки у старшего дошкольника – важный психологический фактор его возможности участвовать в судебно-следственном процессе. Но важно и то, что ребенок усваивает оценки, которые дает взрослый, эмоционально переживает их, стремится к положительной оценке со стороны взрослого.

Наиболее типичной чертой слабой воли старших дошкольников является внушаемость. Не имея достаточных знаний, не обладая критичностью мышления, ребенок легко воспринимает на веру даже то, что объективно является совершенно нелепым.

Для эффективности допроса и других следственных действий с детьми дошкольного возраста необходимо правильно ориентироваться не только в их возрастных характеристиках, но и в индивидуально психологических особенностях. К индивидуально-психологическим особенностям относится темперамент. Можно выделить следующие особенности типов темперамента у детей:

1. Холерический тип: дети неуравновешенные, порывистые, с энергичными движениями, выразительной мимикой, жестикуляцией. Они не любят спокойных и тихих игр, в играх стремятся к руководящей роли. Легко вступают в конфликты и ссоры с другими детьми.

2. Сангвинический тип: тоже подвижны, проявляют интерес к шумным и подвижным играм, также стремятся занять руководящую роль. Но они уравновешены, легко уживаются с другими детьми. Отличаются неустойчивым настроением, легко загораются, но также легко остывают.

3. Меланхолический тип: спокойные, инертные, малоподвижные дети с невыразительной мимикой и жестикуляцией. Они предпочитают тихие, спокойные игры, легко уживаются в коллективе.

4. Флегматический тип: дети внешне спокойные, но внутренне возбудимые, с легкой склонностью к бурным вспышкам. Долго помнят обиды, на основании этого у них может развиваться злопамятность.

Эти особенности необходимо учитывать в процессе общения с ребенком. Например, при допросе ребенка 1 или 2 группы рекомендуется тихий, замедленный темп речи. Это успокаивает. Детям 3 и 4 группы, наоборот, рекомендуется задавать вопросы в ускоренном темпе.

Например, перед допросом дошкольников, которые были жертвами сексуального насилия или притязаний со стороны, рекомендуется предложить сделать рисунок на темы: «Плохой дядя», «Страшный день» и пр. В процессе рисования ребенок вытесняет негативные эмоциональные переживания, создает положительные эмоциональный фон.

Дошкольный возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью. Известно, что нарушение взаимоотношений в семье, ошибки семейного воспитания негативно влияют на состояние эмоционально-волевой сферы ребенка. Следователю при общении с дошкольниками необходимо иметь представления о его семье, что позволит дать объективную оценку влиянию членов семьи на специфику показаний ребенка. Перед специалистом стоит задача диагностики семейных отношений. В процесс диагностики входит:

1. Выявление роли отца и матери в воспитании ребенка: выясняется, кто из родителей является более авторитетным и эмоционально предпочтительным для ребенка, с кем из родителей ребенок преимущественно проводит свободное время.

2. Оценка типа семейного воспитания и семейных отношений.

Для практических выводов следователя удобна следующая классификация типов внутрисемейных отношений:

• Гармоничная семья – полная семья, в которой существуют доверительные, эмоционально насыщенные отношения членов друг к другу;

• Деструктивная семья – отсутствие у членов семьи взаимопонимания, солидарности в решении важных жизненных проблем;

• Распадающаяся семья – один из родителей подал документы на развод, но юридически развод еще не оформлен и родители продолжают жить вместе;

• Распавшаяся семья – один из родителей ушел из семьи, живет отдельно, имеет новую семью, но в какой-то мере сохраняет контакты с прежней и исполняет часть функций как член семьи;

• Неполная семья – в силу различных обстоятельств отсутствует кто-то из родителей;

• Ригидная псевдосолидарная семья – существенно отличается от предыдущих типов безоговорочным доминированием одного из членов семьи с зависимым пассивным положением других, отсутствием эмоциональной теплоты во взаимоотношениях ее членов.

Также при судебно-психологической экспертизе следует учитывать типы неадекватного семейного воспитания:

1. Гипоопека: явное эмоциональное отвержение ребенка, открытая враждебность по отношению к нему, отсутствие внимания и ласки. Гипопротекция – полная безнадзорность ребенка, невыполнение родителями самых элементарных требований по уходу за ним (семи алкоголиков, асоциальных личностей). Такие родители дают крайне скудную информацию о ребенке, не приходят на экспертизу, игнорируют и другие следственные действия. Рекомендуется привлекать к участию в экспертном исследовании других членов семьи или педагогов из тех учреждений, где воспитывается ребенок.

2. Гиперопека – чрезмерная родительская забота о ребенке, необычная привязанность, преданность ему. У детей развивается эгоцентризм, несамостоятельность. Родители навязывают ребенку свое мнение. На допросе ребенка эти родителя ведут себя чрезмерно активно, следят за ответами ребенка, нередко предварительно инструктируют его. Такие родители нуждаются в индивидуальном подходе, надо разъяснить им их права и обязанности, побеседовать с ними перед началом допроса.

3. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности: родители стараются заставить детей реализовать все, что не осуществили они сами. Дети конформны, послушны, при этом часто оказываются жертвами сексуальных преступлений. Они доверчивы, несамокритичны, и в процессе допроса с ними не возникает проблем.

4. Противоречивое воспитание: различное отношение к ребенку со стороны членов семьи и различное понимание своих родительских обязанностей. Для ребенка создается неблагоприятная психологическая ситуация в форме противоречивых требований и установок. Это затрудняет адаптацию ребенка, делает его зависимым от членов семьи, способствует формированию неискренности, лживости. К таким семьям следователь должен отнестись очень внимательно: желательно проводить допрос и беседы с ребенком поочередно в присутствии конфликтующих сторон. Это поможет выявить, под чьим влиянием находится ребенок и как это отражается на динамике его показаний.

5. Эмоциональное отвержение: ребенок постоянно ощущает, что он не нужен родителям, что они его не любят. Выявление таких семей требует обязательного вмешательства психолога в судьбу ребенка. Рекомендуется пригласить таких родителей на освидетельствование к психиатру, в отдельных случаях ходатайствовать о воспитании ребенка вне семьи.