7. Институционализация социологии в России.

Важным фактором развития социологии во второй половине минувшего века

явилось усложнение социальной структуры и связанная с этим дифференциация

интересов социальных групп внутри российского общества. Итак, начиная со второй половины XIX века, в России интенсивно формировалась социологическая культура. Она сочетала в себе и воспринятые достижения западной социологии, и самобытные черты, которые определялись отечественной спецификой социально-культурного и политического контекста. Первые шаги в области институционализации социологии в России были сделаны

лишь в начале XX века, и произошло это во многом благодаря деятельности М.М. Ковалевского. В деятельности Ковалевского значительное место занимали вопросы организации российской социологии, подготовки специалистов, издание литературы и трансляция социологического знания, поиск путей вхождения российских социологов в международное социологическое сообщество. Ковалевскому свойственно типичное для позитивистов представление об иерархии наук. Совокупность «конкретных» наук об обществе (экономическая, политическая науки,

история, статистика, этика, правоведение, этнография, психология, эстетика...) в этой

иерархии венчает социология как их синтез. Она одновременно и является

общетеоретическим руководством для каждой из этих дисциплин, и обобщает всю

массу поставляемых ими разнородных фактов, устанавливая на основе этих обобщений

законы функционирования и развития человеческих обществ. Деятелями Русской школы был опубликован ряд освещавших ее работу материалов, где нашли отражение проблемы социологического образования. И сейчас интересны учебные планы Школы, составленные на каждый год . Особого внимания заслуживает объемный труд «Русская высшая школа общественных наук в Париже. Лекции профессоров» под редакцией Е.В. Де Роберти, Ю.С. Гамбарова и М.М. Ковалевского, изданный в Санкт-Петербурге в 1905 году (он явился фактически

первым международным социологическим сборником на русском языке). Эти публикации играли

определенную роль в распространении научного знания, пропаганде

социологических идей в российском обществе. Опыт Русской школы имел большое значение для институционализации социологической науки в России. Заложенные Школой традиции способствовали либерализации социогуманитарного образования, послужили основой для становления преподавания социологии в нашей стране. Новым шагом в институционализации социологии в нашей стране явились систематические лекционные курсы по этой дисциплине, читавшиеся в частном Психоневрологическом институте. Целью этого учебного заведения, созданного М.М. Ковалевским и В.М. Бехтеревым в Петербурге в 1908 году, было комплексное изучение человека. Именно в Психоневрологическом институте действовала первая в России кафедра социологии (ее возглавляли М.М. Ковалевский и Е.В. Де Роберти). Это учебное заведение было особенно дорого Ковалевскому, он возлагал на него большие надежды. Подготовка специалистов, формирование школы российских социологов стали предметом его особой заботы, составляли суть его педагогического замысла, который получил возможность реализации в стенах

Психоневрологического института (кстати, позже это высшее учебное заведение получило

название частного Петроградского университета). Социология была, наконец, введена в число дисциплин, преподаваемых в Петроградском университете, лишь в 1917 году (уже после смерти Ковалевского). Активное участие в создании и деятельности кафедры, затем - отделения социологии (вошедшего в состав факультета общественных наук) принимали прежде всего ученики М.М. Ковалевского - П.А. Сорокин, К.М. Тахтарев и др. Среди учеников Ковалевского были и Н.Д. Кондратьев, Н.С. Тимашев, также ставшие выдающимися социологами. Именно с Ковалевского начинается традиция «ученичества» в нашей социологии. По свидетельству его учеников, работе и общению с ними он уделял огромное внимание. Это является одним из элементов институционализации как заложения основ непрерывного воспроизводства научного направления, подготовки специалистов-профессионалов, поддержания определенных традиций. М.М.Ковалевский стремился развивать науку во все направления, в том числе и издевались журналы, первый из них - «Новые идеи в социологии». При участии Ковалевского происходило и формирование «Секции теории истории и социологии» при Историческом обществе Санкт-Петербургского университета. Деятельность Социологического общества - важный этап институционализации российской социологии, своеобразное закрепление признания этой науки, подтверждение того, что в нашей стране произошло окончательное формирование социологии как определенного направления социальной мысли. Но существование Общества оказалось недолгим; начавшаяся работа вскоре была сведена на нет. Подобная участь постигла и другие достижения институционализации социологии в России. Период повышенного интереса к социологии (в связи с этим происходило и расширение сети социологического образования), который продолжался некоторое время после революции 1917 года, сменился вскоре начавшимися гонениями на

социологическую науку и ее представителей. По отношению к социологии новая власть заняла ту же позицию, что и старая: в созданных ею условиях нормальное развитие этой науки в нашей стране стало уже совершенно невозможным. Имеется в виду прежде всего стремление власти

заключить научно-творческую жизнь общества (а социология является одной из ее

форм) в узкие идеологические рамки, насаждение догматического мышления. С именем Ковалевского связано начало социологического образования в России, ибо созданная и действовавшая при самом активном его участии Русская высшая школа общественных наук в Париже была действительно прообразом факультета социологии. Опыт и традиции этого учебного заведения еще нуждаются в серьезном изучении сегодня, когда происходит возрождение социологического образования в нашей стране (начавшегося фактически 95 лет назад). 1/14 ноября (1901) – день открытия Русской школы - с полным основанием может считаться «Днем социолога».