- •Методы сурдопсихологии как науки
- •Связь сурдопсихологии с другими науками
- •Система помощи детям с нарушением слуха в рф.
- •Медико-педагогическая классификация детей с нарушением слуха (глухие).
- •Особенности исследования состояния слуха у детей разного возраста.
- •2.3 Исследование слуха аудиометром
- •Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха
- •Особенности ощущений, пути компенсации при их нарушениях у слабослышащих и глухих детей.
- •Воссоздающее воображение у слабослышащих и глухих детей
- •Непроизвольное и произвольное внимание детей с нарушенным слухом.
- •Особенности развития памяти слабослышащих и глухих детей.
- •Особенности образной памяти слабослышащих и глухих детей и задачи развития их образной памяти.
- •Формирование словесной памяти слабослышащих и глухих детей в процессе овладения словесной речью.
- •Особенности формирования мышления у глухих и слабослышащих детей.
- •Развитие личности людей, имеющих нарушения слуха
- •Межличностные отношения детей и подростков с нарушениями слуха
- •Проблемы социализации людей, имеющих нарушения слуха
Связь сурдопсихологии с другими науками
Между сурдопсихологией и сурдопедагогикой существуют самые тесные взаимоотношения. Сурдопсихология раскрывает закономерности психического развития детей с недостатками слуха, выявляет, на каких этапах, у каких детей обнаруживается то или иное своеобразие в развитии. С помощью психолого-педагогических исследований сурдопсихология раскрывает, какими путями и средствами следует воспитывать и обучать глухих и слабослышащих детей, чтобы обеспечить им компенсаторное развитие, и дает психолого-педагогические рекомендации к совершенствованию процесса обучения и воспитания. Задачи сурдопедагогики — рассмотреть эти рекомендации и найти пути наиболее рационального их внедрения в практику. Вместе с тем сам по себе процесс обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей носит характер творческих поисков, которые находят отражение в науке сурдопедагогике. Наука в свою очередь ищет новые способы усовершенствования практики: создаются новые теории воспитания и обучения детей с недостатками слуха, они внедряются в практику обучения и воспитания. А задачи сурдопсихологии состоят в изучении характера психического развития детей при использовании новых систем обучения и воспитания, в оценке последних и, если нужно, в поисках способов коррекции тех или иных звеньев новой системы. Опыт изучения психического развития глухих и слабослышащих детей, который накоплен сурдопсихологией, имеет большое значение для других отраслей психологии. Психическое развитие детей с недостатками слуха свидетельствует о том, как велика роль слуха в развитии речи и роль речи в формировании всех познавательных процессов, особенно словесно-логического (понятийного) мышления, а также в развитии эмоций и чувств, волевых действий и черт личности. Изученные закономерности психического развития детей с недостатками слуха позволяют полнее и точнее понять формирующуюся структуру психической деятельности любого ребенка. Особенности развития психики наиболее отчетливо выражены у детей с глухотой — тяжелым нарушением слуха, которое является причиной неспособности ребенка самостоятельно овладеть речью.
Система помощи детям с нарушением слуха в рф.
В России существует система помощи детям с нарушением слуха при которой возможна ранняя диагностика и раннее начало систематической лечебно-педагогической работы. В нашей стране существует сеть специализированных учреждений Министерства здравоохранения и социальной защиты. В нее входят поликлиники, неврологические отделения и психоневрологические больницы, ясли-сады, школы-интернаты для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, Дома ребенка, специализированные санатории и различные реабилитационные центры. В этих учреждениях в течение длительного времени осуществляются восстановительное лечение и квалифицированная помощь специалистов, среди которых логопеды, дефектологи, психологи, воспитатели. В систему помощи детям дошкольного возраста с нарушением функций опорно-двигательного аппарата входит пребывание в специализированных дошкольных образовательных учреждениях. В них проводятся лечение, обучение, воспитание, психолого- педагогическая коррекция различных отклонений в развитии и подготовка к школе данной категории детей. Основной целью коррекционного обучения и воспитания в таких ДОУ является всестороннее развитие ребенка в соответствие с его возможностями, адаптация к окружающей действительности, создание базы для дальнейшего школьного обучения.