24. Проблема имплицитной памяти. Исследование г.Эббигауза. Метод сбережения. Закон забывания. Эффект реминисценции.

Память использование и участие предыдущего опыта в настоящем поведении (Выготский).

По критерию доступности воспоминания для осознания разделяют эксплицитную и имплицитную память. Эксплицитная память тип памяти, который включает в себя произвольную и сознательную актуализацию зафиксированного опыта.Имплицитная память тип памяти, в рамках которой не удается произвольно и сознательно актуализировать опыт. Но наличие этого опыта можно выявить косвенными методами («забытое все еще существует в нашей памяти»).

Эффект предшествования. Пример. Серию предложений дают прослушать. Затем вместе с предложениями (и старыми, и новыми) подается шум. Шумы на фоне новых предложений кажутся сильнее.Эффект неосознаваемой установки. Пример. Дают шары, в одну руку всегда тяжелее, ем в другую. Повторяют 10 раз. Если дать 2 одинаковых по весу шара, то в той руке, где был раньше шар тяжелее, будет казаться, что шар легче. Таким образом, было доказано что действие установки носит неосознаваемый характер.

Эббингауз. Метод сбережения. Испытуемый сначала повторяет материал до тех пор, пока не сможет воспроизвести его безошибочно. Спустя время проверка Воспроизводит с ошибками. Снова испытуемый повторяет материал до полного заучивания. Сравнивается количество повторов, которое потребовалось в первый раз и во второй раз. Повторное заучивание требует меньше повторов. (так как не с нуля, а опирается на уже выученное). Разность повторов во втором случае и в первичном случае и есть экономия.

Кривая забывания. Зависимость забывания от времени. Нелинейна. Сначала круто падает, а потом стремится к какой-то величине, то есть минимум информации остается надолго.

Эффект реминисценции. Реминисценция – воспроизведение материала, который испытуемый не мог воспроизвести прежде (доучивание не производилось). Эксперимент. Подростки повторяли осмысленные фрагменты в течение времени недостаточного для точного запоминания. Первое тестирование памяти проводилось сразу после повторения, затем многократно с разными периодами отсрочки. Максимальный уровень воспроизведения достигался через 2-3 дня.

25. Репродуктивный аспект памяти. Бессмысленные слоги в качестве материала для запоминания.

Память имеет репродуктивный (реконструктивный) и продуктивный (конструктивный) аспекты. Если рассматривать только репродуктивный аспект, то память была бы просто пассивным хранилищем информации (только точное воспроизводство). Если рассматривать память только как продуктивный процесс (процесс активного конструирования), то память превращается в довесок воображения.

Эббингауз – исследовал память при помощи строгого эксперимента. По его мнению, слова и отрывки текста не подходят, так как отягощены ассоциативными связями. Он взял 2300 бессмысленных слов, построенных по схеме «согласная-гласная-согласная». Эббингауз составлял из таких слогов ряды и старался заучить их. На основании этого опыта он вывел несколько законов: закон накопления и повторения запоминаний, позиционный (краевой) эффект, кривая забывания.

26. Классические законы памяти. Закон Йоста. Позиционный эффект. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф.

Память имеет репродуктивный и продуктивный аспекты. Если рассматривать только репродуктивный аспект, то память была бы просто пассивным хранилищем информации (только точное воспроизводство).

Закон накопления и распределения повторений (закон Иоста). Что более эффективно заучивать весь материал сразу ил разбить заучивание на несколько приемов. 12 слогов повторять можно 24 раза, или 8 повторов за 3 дня, или по 4 за 6 дней, или 2 за 12.Последняя стратегия дала максимальный эффект.

Вывод: распределенные во времени повторения оказываются более эффективными, чем одномоментные.

Позиционный эффект – при заучивании расположенных в ряд элементов, хуже всего запоминаются элементы, нескольо смещенные от центра к концу ряда.

Эффект фон Ресторф. Если в один ряд для запоминания разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются в памяти лучше, чем однородные.