- •Общая характеристика процессов ощущения и восприятия. Прижизненное научение и собственная активность субъекта как необходимые условия развития восприятия.
- •Сенсорные системы человека. Обзор (стимул, кодируемые в цнс параметры, сенсорная поверхность, локализация анализатора).
- •Основные принципы восприятия: Предметность, целостность, константность, категориальность.
- •Распознавание образов. Механизм анализа черт.
- •Распознавание образов. Механизм отнесения к прототипу.
- •Восприятие времени. Гипотеза зависимости оценки длительности от функционального состояния организма. Гипотеза когнитивной нагрузки. Феномен «бега времени».
- •Память как Высшая психическая функция. Развитие памяти в антропогенезе и в онтогенезе. Натуральная и культурная память.
- •Социальная обусловленность памяти. Теория п.Жане.
- •Мотивационный компонент мнемических процессов. Внешняя мотивация и эффективность запоминания. Концепция мотивационно-обусловленных затруднений памяти з.Фрейда.
- •Детерминация эффективности мнемических процессов местом материала в структуре деятельности.
- •Закономерности непроизвольного запоминания.
- •Теория уровневой переработки информации. Следствия для психологии памяти.
- •Продуктивный аспект памяти. Методы повторной и последовательной репродукции ф.Бартлетта. Понятие «схемы».
- •Научение. Классический условный рефлекс. Оперантное научение (б.Ф.Скиннер). Викарное научение (а.Бандура).
- •Научение. Теория научения н.А.Бернштейна. Принципы: упражняемости, повторения без повторения, сенсорных коррекций.
- •Семантическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в семантической памяти.
- •Эпизодическая подсистема долговременной памяти. Принципы организации знаний в эпизодической памяти.
- •Определение мышления. Логика и психология мышления. Операции мышления.
- •Мышление как решение задач. Понятия задачи, цели, условий.
- •Виды мышления.
- •Творческое мышление. Проблема функциональной фиксации. Этапы решения творческой задачи. Архаическое мышление.
- •Значение как единица мышления. Критерии анализа обобщений. Развитие значений: синкрет, комплекс, псевдопонятие, понятие.
- •Теории мышления. Ассоциативная теория мышления. Констелляция. Теория о.Зельца.
- •Теории мышления. Гештальттеория.
- •Теории мышления. Когнитивный подход. Умственные модели. Пропозиционные и пространственные репрезентации.
- •Теории мышления. Смысловая теория мышления (о.К.Тихомиров).
- •Проблема интеллекта. Факторный подход к интеллекту. Структурно-генетический подход к интеллекту.
- •Слуховое восприятие. Восприятие пространственных отношений.
- •Методика регистрации движений глаз. Возможности прикладного применения.
- •Болевые ощущения. Возможность повышения толерантности к болевым ощущениям.
- •Проблема управления памятью. Образные и вербальные мнемотехники. Случай Шерешевского.
- •Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
- •Эффект Зейгарник. Воспроизведение незавершенных действий.
- •Эксперимент п.И.Зинченко. Закономерности непроизвольного запоминания.
- •Развитие произвольной и непроизвольной памяти в онтогенезе. Исследование з.М.Истоминой.
- •Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.
- •Иконическая память. Эксперимент Дж. Сперлинга.
- •Эхоическая память. Эксперимент Морея. Эффект модальности.
- •Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент с. Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
- •Рабочая память. Механизмы забывания в рабочей памяти. Эксперимент Норманна и Во. Парадокс рабочей памяти.
- •Индивидуальные различия в организации семантической памяти. Эмпирическая «картография» Моара.
- •Развитие автобиографической памяти в онтогенезе. Эффект детской амнезии.
- •Мотивационная обусловленность мышления. Проблема состава цели задачи. Эксперимент Телегиной э.Д., Богдановой т.Г.
- •Феномен интеллектуальной инициативы (д.Б.Богоявленская).
- •Проблема инициации мышления при выполнении другой деятельности. Неосознаваемое (интуитивное) мышление. Эксперимент в.Е.Клочко.
- •Проблема принятия цели и условий задачи. Явление фрейминга (д. Канеман).
- •Генетический эксперимент Выготского, Сахарова. Экспликации процесса формирования обобщений.
- •Психосемантический метод реконструкции системы значений.
- •Решение задач: алгоритмы и эвристики.
А. Теоретические вопросы.
Общая характеристика процессов ощущения и восприятия. Прижизненное научение и собственная активность субъекта как необходимые условия развития восприятия.
Ощущение – простейшая форма познания. Возникают ощущения в результате приема и переработки информации, поступающей от внешних и внутренних раздражителей. Восприятие – более сложный процесс познания нежели ощущения. Животные, находящиеся на элементарной сенсорной стадии развития психики, именно ощущаю, а не воспринимают мир. Например, паук – если паутина вибрирует, паук идет туда, неважно сьедобное запуталось в паутине или несъедобное. Если задатки восприятия вовремя не поддержаны опытом, то восприятие не развивается (пример, котята, выращенные в вольерах с вертикальными полосами, впоследствии воспринимают только вертикальные предметы, а котята, воспитывающиеся в вольерах с горизонтальными полосами – только горизонтальные). Правильное функционирование сенсорных систем – необходимое условие для развития восприятия, но не достаточное. Необходимо научение (слепой – начинает видеть в зрелом возрасте, но не понимает предметы (не распознает) и активность Например если котят воспитывать в темноте и только на несколько часов выводить на свет, то если котенок все время пассивно сидит в корзине, то он вырастает практически слепым (т.е. физиологически он может видеть, но «не видит»). Если же котенок растет в тех же условиях, но при выходе на свет ему дают возможность двигаться, например, он работает «лошадкой» и возит корзину с первым котенком, то такой котенок будет видеть.
Ощущение – психическое отражение изолированных свойств предметов объективного мира.
Восприятие (перцепция) – целостное отражение предметов, возникающее при воздействии на органы чувств.
Ощущение и восприятие составляют единство процессов, идущих снизу вверх (от сенсорного воздействия к опознанию как целостного объекта) и процессов, идущих сверху вниз. Таким образом, восприятие базируется на ощущениях, но всегда больше суммы ощущений.
Сенсорные системы человека. Обзор (стимул, кодируемые в цнс параметры, сенсорная поверхность, локализация анализатора).
Человек располагает семью сенсорными системами: кожные ощущения, вестибулярная система, кинестетическая система, вкус, обоняние, слух, зрение.
Кожные ощущения. Стимул - внешний контакт, ощущения – прикосновение, боль, тепло, холод, орган чувств – кожа.
Вестибулярная система. Стимул – механические и гравитационные силы, ощущения – перемещение в пространстве, гравитация, орган чувств – внутреннее ухо.
Кинестетическая система. Стимул – движения тела, ощущения – движения и положение частей тела, орган чувств – мышцы, сухожилия, суставы.
Вкус. Стимул – растворимые вещества, ощущения – соленый, сладкий, горький, кислый, орган чувств – язык.
Обоняние. Стимул – летучие вещества, ощущения – запахи, орган чувств – нос.
Слух. Стимул – звуковые волны, ощущения – звуки, шумы, орган чувств – ухо.
Зрение. Стимул – световые волны, ощущения – текстуры, цвет, движение, орган чувств – глаза.
Психофизика. Проблема абсолютных верхних и нижних порогов ощущений. Проблема пластичности абсолютных нижних порогов ощущений. Теория обнаружения сигнала (ТОС). Проблема дифференциальных порогов ощущений. Константа Вебера - Бугера.
Психофизика – раздел психологии, изучающий зависимость между физическими параметрами стимуляции и психологическими параметрами ощущений (не всякий звук, например, мы слышим). Основатель психофизики – Фехнер. Психофизика основывается на эмпирических фактах.
Модальность ощущений – принадлежность к определенной сенсорной системе (зрение, слух, осязание и т.п.).
Абсолютный нижний порог ощущений – минимальная интенсивность раздражителя, при котором возникает ощущение (какой звук мы слышим, когда мы начинаем видеть свет).
Максимальная интенсивность раздражителя, при которой ощущения переходят в боль – абсолютный верхний порог.
Пластичность абсолютных нижних порогов ощущений заключается в том, что для одного и того же человека величина абсолютного порога носит непостоянный характер, например, при утомлении величина нижнего абсолютного порога повышается (например, надо говорить более громко, чтобы тебя услышал уставший человек). Понизить порог могут тренировки.
ТОС – теория обнаружения сигнала была предложена Д.Грином и Дж. Светсом (1966). Они предположили, что вероятность обнаружения слабого раздражителя, близкого к пороговому, зависит от оценки вероятности наличия или отсутствия стимула в данной ситуации, а также субъективной «цены» ошибочного или правильного ответа. Различают два типа ошибок: «ошибки пропуска» (ощущение распознается, но не осознается) и «ложные тревоги» (реагирует на стимул, которого нет).
Минимальное различие в свойствах двух раздражителей, которое можно заметить как различие в ощущениях – называют дифференциальным порогом ощущений.
Понимаем, что отличается, но не понимаем на сколько – субъективность оценки.
Как измеряют пороги ощущений.
Метод минимального изменения (уменьшают стимул, пока перестаем ощущать).
Метод постоянных раздражителей – (дается ряд стимулов, сравнивается количество положительных и отрицательных ответов, если в 50% случае фиксируется ощущение, то считается, что это порог).
Дифференциальный порог – порог различения. ЕЗР – едва заметное различие (открыт Вебером). Зависит не от абсолютной, а относительной величины изменения. Пример, 40 и 41 грамм испытуемые определяли как разные, 80 и 81 г – оценивались как равные (разница и там и там 1 грамм, но 1 грамм по отношению к 40 меньше чем 1 к 80).
Отношение приращения интенсивности стимула (I) к величине стимула (I) является константой I/I=const – закон Вебера-Бугера.
(закон справедлив только для средней части диапазона, в районе порогов надо вносить поправки I/I+Р=const).
Константа Вебера-Бугера для высоты звука =0,3%, для ярости света =1,7%, для веса =2,5%.
Фехнер. Основной психофизический закон: R=C(lgI-lgI0)
где R- интенсивность ощущений, I – интенсивность стимула, I0 – интенсивность стимула, соответствующего нижнему порогу, C – константа Вебера-Бугера.
Стивенс. Предположил степенной закон: R=M*Ia
М – поправка на единицы измерения, I – физическая интенсивность
а – экспонента (для каждой модальности своя, например для запаха кофе а=0,55, для громкости а=0,6).