Левченко и. В. Использование структурных схем при обучении основам алгоритмизации (6 стр.)

Алгоритмическая подготовка школьника связана в первую очередь с развитием его мышления, с формированием умения «мыслить структурами». Необходимо добиваться понимания учащимися того, что все многообразие способов организации действий базируется на конечном числе алгоритмических конструкций. Наиболее адекватным способом представления алгоритмических структур является блок-схема, в которой используются геометрические фигуры (блоки), соединенные между собой стрелками, указывающими последовательность действий. В статье даются подробные методические рекомендации по обучению школьников базовым алгоритмическим структурам с использованием блок-схем. Приводятся стандарты изображений блоков и правила графической записи базовых структур.

ЗАДАЧИ

Хан А. К. Способы решения логических задач (4 стр.)

В статье на интересных примерах демонстрируются способы решения логических текстовых задач: табличный способ и решение с помощью рассуждений.

Гутовская Г. В., Шалагинова Н. И. Использование Excel для решения финансово-экономических задач 10 стр.

Статья является окончанием статей, опубликованных в № 3 и 4 журнала за 2003 год. В статье приведены различные задачи, которые возникают при финансово-экономических расчетах и варианты их решения с помощью финансовых функций табличного процессора Excel. Материал содержит практические задания, задания для самостоятельной работы и итоговую контрольную работу. Он будет полезен при проведении уроков в классах экономического профиля.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Переверзев С. И. Macromedia Flash в школе (6 стр.)

Автор статьи утверждает, что Macromedia Flash вполне может служить стимулом изучения информатики в школе. Эта программа в состоянии направить энергию подростков, увлекающихся игровыми программами, в правильное русло. Macromedia Flash представляет трудности для освоения, но и вызывает интерес. Задачей преподавателя информатики является не только не упустить первоначальный интерес детей к этой потрясающей "игрушке", но и развить его до того уровня, когда компьютер становится инструментом творчества и познания жизни. Действительно, данная программа удачно сочетает в себе различные, традиционно считавшиеся несовместимыми умения, такие, например, как рисование и программирование. Не исключено, что Flash - это наиболее естественный переход от несерьезных игр к серьезному программированию. Автор преследует следующую цель публикации данного материала: популяризируя передовые информационные технологии, предложить учителю информатики (и не только информатики) средство, которое позволит ему находиться на таком уровне, чтобы он мог помочь своим ученикам научиться тому, что им интересно. Материал содержит уроки по изучению Macromedia Flash. Продолжение следует.

Аверьянов Л. Я., Рунов А. В. Современные проблемы Интернет-обучения (6 стр.)

В статье говорится о возможностях и проблемах встраивания обучения с помощью Интернета в образовательный процесс.

Усенков Д. Ю. Интеграция офисных приложений: групповая рассылка (7 стр.)

Статья содержит полезный широкому кругу пользователей практический материал по организации групповой рассылки с помощью интеграции приложений пакета Microsoft Office. Окончание следует.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Никишина Т. А. Компьютерные занятия в детском саду (7 стр.)

Статья является окончанием статьи, опубликованной в № 4 журнала за 2003 год. Приводится тематическое планирование занятий по обучению детей работе на компьютере, представляющее собой комплекс планов, рассчитанных на два года. Сложность задания каждого занятия корректируется в зависимости от возрастной группы и времени обучения. Темы компьютерных занятий являются продолжением программы О. С. Ушаковой по развитию речи и Л. С. Метелиной по математике. Компьютерные занятия не изолируются от основного педагогического процесса. Они сочетаются с традиционными средствами воспитания и обучения и проводятся в соответствии с общим планом образовательной программы для детей 5 - 6 лет, повышая качество воспитания. Каждое занятие направлено на развитие мыслительной деятельности детей, памяти, внимания, речи, совершенствование моторных навыков. Умело подобранные задания учитывают возможности детей каждого возраста, создают позитивную психологическую атмосферу сотрудничества педагога и воспитанников, закрепляют чувство достигнутого успеха и связанные с ним положительные эмоции.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Витухновская А. А. Система подготовки специалистов в области информатизации начального образования (7 стр.)

Автор формулирует основные группы требований к уровню знаний и умений, необходимых для специалиста в области информатизации начального образования, и на этой основе предлагает ряд спецкурсов для специализации "Учитель начальных классов. Учитель математики, информатики, природоведения в V - VI классах". Приводится обоснование каждого спецкурса.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №6/2003

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (11 стр.)

Читатели имеют возможность ознакомиться с приложением к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 № 2783 - документом "Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования".

Основные разделы Концепции:

• Цели профильного обучения.

• Общественный запрос на профилизацию школы.

• Зарубежный опыт профильного обучения.

• Отечественный опыт профильного обучения.

• Возможные направления профилизации и структуры профилей.

• Возможные формы организации профильного обучения.

• Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым государственным экзаменом.

• Предпрофильная подготовка (на второй ступени общего образования).

• Профильная общеобразовательная подготовка в системе начального и среднего профессионального образования.

• Подготовка, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров для профильной школы.

• Упорядочение видов общеобразовательных учреждений.

• Этапы введения профильного обучения.

Прилагаются примерные учебные планы для некоторых возможных профилей.

Кузнецов А. А., Филатова Л. О. Информатика в профильной школе (5 стр.)

В статье обсуждаются вопросы, связанные со введением на старшей ступени школы профильного обучения.

МЕТОДИКА

Матрос Д. Ш., Танова Э. В. Изучение элементов криптографии в школе (8 стр.)

Авторы предлагают читателям ознакомиться с содержанием факультативного курса "Защита информации", рассчитанного на 52 часа (1,5 года в VII и VIII классах при одном занятии в неделю). Представлено поурочное планирование вводного курса криптографии (VII класс, 18 часов) и тематическое планирование основного курса защиты информации (VIII класс, 34 часа).

Дудина И. П. Построение графиков функций в Delphi (5 стр.)

В статье рассказывается, как вычерчивать графические примитивы и строить графики функций в объектно-ориентированной среде Delphi.

Бабаева Н. С. Приближенные методы решения уравнений (8 стр.)

В статье рассматриваются методы решения уравнений, для которых невозможно найти точные значения корней, - метод деления пополам (дихотомии) и метод Ньютона (касательных). Для каждого метода приведено словесное описание алгоритма, блок-схема и программа на языке Бейсик. Даны варианты задач на закрепление темы. Материал предназначен для профильных классов.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Крутова В. М. КВН по информатике (6 стр.)

Статья содержит описание конкурсов КВНа по информатике. КВН построен в виде сказочного кругосветного путешествия. Рекомендуется проводить как внеклассное мероприятие.

Трофимова Т. Г. Проектное обучение глазами учеников (2 стр.)

В статье собраны высказывания учащихся о проектной форме обучения.

Николайчук Г. С. Санкт-Петербург в творческих работах по информатике (3 стр.)

Статья содержит фрагменты творческих работ, выполненных средствами графических редакторов, с описаниями их выполнения. Основой для работ послужили фотоальбомы с видами Санкт-Петербурга. Учащиеся выделяли на снимках характерные элементы фотокомпозиций, затем изображали их с долей упрощения с помощью графических редакторов.

Котов В. М., Казаченок В. В. Очно-заочная школа по математике и информатике (2 стр.)

Статья содержит информацию о созданной при Белорусском государственном университете очно-заочной школе по математике и информатике.

ЗАДАЧИ

Павлова И. М. Графика на Паскале (9 стр.)

При изучении языка программирования Паскаль решение графических задач - один из лучших способов закрепления навыков работы со всеми типами алгоритмов, массивами, вложенными циклами, подпрограммами пользователя, поскольку все эти возможности языка можно продемонстрировать на наглядных интересных примерах. Статья содержит систему заданий с решениями по работе с графикой в Паскале. Задания сгруппированы по темам и по уровням сложности. Продолжение следует.

(Статья имеет Приложение – листинги программ).

Ивинская Н. Л. Решение прикладных задач в Excel (3 стр.)

В статье на примере подробно показано, как можно использовать возможности электронных таблиц для решения прикладных задач.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Фридланд А. Я. Автоматизированная инструментальная система тестирования (5 стр.)

Статья содержит описание автоматизированной системы тестирования "Тест". Данная программа является инструментальной, то есть может быть использована с разными тестовыми заданиями по различным предметам.

Переверзев С. И. Macromedia Flash в школе (7 стр.)

Данная статья является продолжением статьи, опубликованной в № 5 журнала за 2003 год. Автор статьи утверждает, что Macromedia Flash вполне может служить стимулом изучения информатики в школе. Эта программа в состоянии направить энергию подростков, увлекающихся игровыми программами, в правильное русло. Macromedia Flash представляет трудности для освоения, но и вызывает интерес. Задачей преподавателя информатики является не только не упустить первоначальный интерес детей к этой потрясающей "игрушке", но и развить его до того уровня, когда компьютер становится инструментом творчества и познания жизни. Действительно, данная программа удачно сочетает в себе различные, традиционно считавшиеся несовместимыми умения, такие, например, как рисование и программирование. Не исключено, что Flash - это наиболее естественный переход от несерьезных игр к серьезному программированию. Автор преследует следующую цель публикации данного материала: популяризируя передовые информационные технологии, предложить учителю информатики (и не только информатики) средство, которое позволит ему находиться на таком уровне, чтобы он мог помочь своим ученикам научиться тому, что им интересно. Материал содержит уроки по изучению Macromedia Flash.

Усенков Д. Ю. Интеграция офисных приложений: групповая рассылка (7 стр.)

Данная статья является окончанием статьи, опубликованной в № 5 журнала за 2003 год. Статья содержит полезный широкому кругу пользователей практический материал по организации групповой рассылки с помощью интеграции приложений пакета Microsoft Office.

Прозорова Ю. А., Касторнова В. А. Создание среды учебного информационного взаимодействия в компьютерных телеконференциях (9 стр.)

В статье разъясняется понятие среды учебного информационного взаимодействия и рассматривается пример программной реализации такой среды в телеконференции образовательного назначения.

НАВИГАТОР ИНФО

Усенков Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе (4 стр.)

В данном номере журнала читатели смогут ознакомиться с достоинствами и недостатками трех обучающих дисков: "Атлас Древнего мира" (Maris Multimedia, Новый Диск); "Химия. 8 класс" (Просвещение Медиа) и "Л. Я. Боревский. Курс математики 2000 (базовый)" (МедиаХауз).

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Вьюшкова Е. А. Программа по информатике для I - VI классов (8 стр.)

Данная статья содержит программы обучения по двум линиям обучения - алгоритмической (безмашинный метод, линия основана на программе по информатике (автор - А. В. Горячев), входящей в состав образовательной программы "Школа 2100") и пользовательской (с применением компьютера); примерное тематическое планирование для I - VI классов, соответствующее программе курса. Курс рассчитан на изучение в течение 6 лет по 34 часа в год (1 час в неделю). Урок в I - IV классах делится на две половины (по 20 - 25 минут). Первая половина урока отводится на изучение алгоритмической линии, вторая - пользовательской линии, что обусловлено медицинскими показаниями для детей возраста 6 - 10 лет. Прилагается список практических работ по темам курса и проверочных работ. Окончание следует.

Паклина Е. П. Изучение исполнителей в начальной школе (8 стр.)

Статья содержит подробные методические рекомендации по вводу понятия исполнителя и изучению исполнителей в начальной школе. Обосновывается последовательность изучения исполнителей Роботландии. Подробно рассматриваются исполнители "Машинист", "Автомат", "Плюсик".

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Дважды в год мы выпускаем расширенный номер журнала за счет рубрики "Теория и практика информатизации образования". В данной рубрике публикуются результаты диссертационных исследований в области информатизации образования и методики преподавания информатики.

Статьи рубрики, вошедшие в этот номер:

1. Латышев В. Л. Психолого-педагогические проблемы развития мышления и личности учащихся в условиях информатизации образования. (4 стр.)

2. Разинкина Е. М. Информационные технологии как средство становления профессионального потенциала будущего специалиста. (2 стр.)

3. Никитина Н. Ш. Из опыта использования комплексного учебно-методического обеспечения. (4 стр.)

4. Грехов А. В. Компьютерное тестирование в структуре социально-гуманитарного познания. (2 стр.)

5. Долинер Л. И. Информационные и коммуникационные технологии обучения: проблемы и перспективы. (4 стр.)

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №7/2003

ИЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Об организации обучения информатике в третьем классе общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования (6 стр.)

Данный документ представляет собой официальное письмо Министерства образования Российской Федерации № 13-51-109/13 от 22.05.2003 и касается особенностей преподавания информатики в III классе начальной школы в рамках эксперимента по изучению этого предмета со II класса с учетом реализации программ информатизации образования.

В статье определены виды информационной деятельности учащихся, в которых целесообразно использование ТСО и бескомпьютерных инструментов, указан перечень основных изучаемых тем для компьютерной и бескомпьютерной составляющих курса, говорится о возможных формах проведения уроков и о наиболее целесообразном техническом оснащении соответствующих помещений (классов, читальных залов школьных библиотек, компьютерного кабинета).

Приложение к статье содержит тематическое планирование занятий на 1 и 2 полугодия учебного года для III класса при использовании наиболее широко используемых учебных программ по информатике А. Л. Семенова и А. В. Горячева.

МЕТОДИКА

Давыдова Е. В. Развитие исследовательского творчества учащихся X - XI классов (10 стр.)

Статья посвящена проблемам применения творческих заданий для развития творческой активности учащихся старших классов средней общеобразовательной школы при изучении профильного курса информатики в рамках программы 12-летнего обучения. Автор делится опытом организации творческой работы учащихся в московской средней общеобразовательной школе с углубленным изучением математики, информатики и физики, приводит перечень общих требований к творческим работам учащихся, критерии их оценивания, структуру отчета учащегося о проделанной работе, а также возможные темы подобных работ.

Пустоваченко Н. Н. Коллоквиум по решению задач повышенной сложности (14 стр.)

Статья описывает методику проведения заключительного урока по теме "Массивы в Паскале" в форме своеобразного "научного собрания" с элементами соревнования между командами учащихся при решении задач повышенной сложности на преобразование двумерных массивов или их генерацию по заданным правилам.

Козырева Н. Н. Изучаем тему "Алгоритмы и исполнители" (11 стр.)

Окончание публикации поурочного материала для изучения базового модуля "Алгоритмы и исполнители" при учебном плане 1 час в неделю в течение учебного года (всего 34 часа). Начало см. в № 11, 12 - 2002; № 1, 2, 4, 5 - 2003. Курс содержит следующие темы: "Понятие алгоритма", "Исполнитель алгоритмов", "Свойства алгоритмов", "Способы записи алгоритмов", "Конструирование алгоритмов (трех базовых структур)". Каждый урок строится, как правило, по следующему плану: 1) проверка домашнего задания; 2) изучение нового материала; 3) закрепление изученного путем решения примеров. Способы контроля знаний: диктанты для проверки знаний теоретического материала; контрольные работы после изучения темы на самостоятельное составление алгоритмов решения задач; небольшие самостоятельные работы, тесты на умение анализировать представленный алгоритм при заданных исходных данных. Редакция отмечает грамотное методическое решение представленного материала.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Перегудов В. А. Стратегии игр (9 стр.)

Рассматриваются олимпиадные задачи, включающие в себя элементы логических игр, условия которых выгодны для одной из играющих сторон. На примере ряда таких задач показаны принципы поиска оптимальной стратегии выигрыша с иллюстрацией применения изучаемых в школе математических методов и математического моделирования хода игры. Окончание следует.

Павлова И. М. Графика на Паскале (13 стр.)

Продолжение публикации статьи, посвященной изучению стандартных графических функций языка Паскаль. Начало см. в №6 - 2003. При изучении языка программирования Паскаль решение графических задач - один из лучших способов закрепления навыков работы со всеми типами алгоритмов, массивами, вложенными циклами, подпрограммами пользователя, поскольку все эти возможности языка можно продемонстрировать на наглядных интересных примерах. Статья содержит систему заданий с решениями по работе с графикой в Паскале. Задания сгруппированы по темам и по уровням сложности. Продолжение следует.

(Статья имеет Приложение – листинги программ).

НАВИГАТОР ИНФО

Усенков Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе 5 (стр.)

В данном номере журнала читатели смогут ознакомиться с достоинствами и недостатками обучающих дисков "Математика (часть 1)" (серия "1С:Репетитор"), "Живая Геометрия" (Key Curriculum Press, Институт новых технологий образования) и комплектом инструментальных сред "DarkBASIC", "DarkMATTER" и "DarkBASIC.Архив (том 1)" (МедиаХауз).

ИНФОРМАТИКА В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Угринович Н. Д. Компьютерное черчение в школе (10 стр.)

Статья посвящена использованию программного пакета КОМПАС (система компьютерного черчения) и представляет собой журнальный вариант соответствующего параграфа из написанного автором учебника информатики для VII класса, выпущенного издательством "Лаборатория Базовых Знаний" (2003 г.) Приведено описание основных возможностей пакета КОМПАС и практических занятий с его использованием.

Жуков Д. О. Сетевая мультимедийная система лабораторных работ по курсу физики (3 стр.)

В статье приводится описание разработанной автором учебной среды ATTENPHYSIC-1.0 по курсу общей физики для студентов технических вузов, ее возможности и структура программных компонентов.

Павлова Н. Н. Интегрированный урок русского языка и информатики (4 стр.)

Описана методика проведения интегрированного урока по темам "Безударная гласная в корне слова" (русский язык) и "Использование алгоритмов" (информатика), включая составление учащимися алгоритма проверки слов с безударной гласной в корне.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Амирбекулы А., Ибашова А. Б. Целенаправленное действие как основа методики обучения информатике в начальной школе (4 стр.)

Коллеги из Республики Казахстан делятся опытом пропедевтики понятия "алгоритм" во II классе начальной школы на примере игровых задач с исполнителем Балбобек ("Медовый малыш"). Приводится образец рабочей тетради ученика для первого урока по этой теме.

Вьюшкова Е. А. Программа по информатике для I - VI классов (4 стр.)

Продолжение статьи, начало которой см. в №6 - 2003. Даны программы по двум линиям обучения - алгоритмической (безмашинный метод, линия основана на программе по информатике (автор - А. В. Горячев), входящей в состав образовательной программы "Школа 2100") и пользовательской (с применением компьютера); примерное тематическое планирование для I - VI классов, соответствующее программе курса. Курс рассчитан на изучение в течение 6 лет по 34 часа в год (1 час в неделю). Урок в I - IV классах делится на две половины (по 20 - 25 минут). Первая половина урока отводится на изучение алгоритмической линии, вторая - пользовательской линии, что обусловлено медицинскими показаниями для детей возраста 6 - 10 лет. Прилагается список практических работ по темам курса и проверочных работ. Окончание следует.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Витухновская А. А. Обучение студентов педвузов технологии решения информационно-поисковых задач (6 стр.)

Статья посвящена изучению технологии решения информационно-поисковых задач (в более широком смысле, нежели использование поисковых средств Web) при обучении студентов педвузов. Даны основные определения, приводится типовая постановка поисковой задачи, указаны основные объекты и аспекты информационных запросов и разновидности информационно-поисковых систем, а также приведен пример решения поставленной поисковой задачи (включая определение структуры запроса и поисковых признаков, составление поисковой формулы и алгоритма поиска, выбор круга необходимых информационно-поисковых систем).

Данилов Д. А., Барахсанова Е. А. Формирование информационной основы деятельности специалиста в системе профессионального педагогического образования (3 стр.)

Статья содержит анализ информационной готовности студентов различных факультетов педагогических вузов и формулировку комплекса педагогических условий, необходимых для успешного формирования информационной культуры студентов в рамках государственного образовательного стандарта, принятого для всех вузов России с 1 сентября 2000 г.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Дважды в год выходит в свет расширенный выпуск журнала "Информатика и образование" (увеличенного объема) с рубрикой "Теория и практика информатизации образования". В данной рубрике публикуются результаты диссертационных исследований в области информатизации образования и методики преподавания информатики.

Статьи рубрики, вошедшие в этот номер:

1. Дылян Г.Д. Управление процессом информатизации общего среднего образования в Республике Беларусь. (3 стр.)

2. Гусева А.И. Методы адаптивного контроля знаний. (4 стр.)

3. Николаева В.Д., Ушницкая В.В., Нестерова А.С. Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. (2 стр.)

4. Долинер Л.И. Структурно-функциональная модель обучения в условиях использования информационных и коммуникационных технологий. (4 стр.)

5. Ковалев А.И., Липкина Е.Д. Информатика и менеджмент: взаимодействие образовательных программ. (2 стр.)

6. Фридланд А.Я. Основные понятия информатики: информация - информационный процесс - информационная культура. (5 стр.)

7. Петров П.К. Современные информационные технологии в профессионально-педагогической подготовке специалистов по физической культуре и спорту. (4 стр.)

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №8/2003

ИЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Билеты для итоговой аттестации по информатике учащихся XI классов общеобразовательных учреждений (6 стр.)

Приводятся формулировки билетов для устного экзамена при проведении итоговой аттестации по информатике для уровней А и Б. Билеты подготовлены А. А. Кузнецовым, М. С. Цветковой, Н. Д. Угриновичем и Л. Л. Босовой.

(В Приложении к статье дан комплект билетов для IX и XI классов и рекомендации по использованию формы аттестации "Защита проекта".)

МЕТОДИКА

Андреев А. А. Основные конструкции языка программирования - в одной задаче (3 стр.)

Статья посвящена применению различных алгоритмических конструкций (ветвление, безусловный переход, циклы, процедуры и функции) при решении задачи о поиске корней квадратного уравнения.

Русских С. И. Шаблоны MS Word (9 стр.)

В статье рассказывается об использовании типовых шаблонов при подготовке документов средствами текстового процессора Microsoft Word, включая создание документа на основе существующего шаблона, генерацию шаблонного документа при помощи встроенного Мастера (на примере Мастера факсов), создание и редактирование собственных шаблонов, а также создание в документе электронных форм. Приведены примеры заданий для проведения лабораторной работы.

Белова О. А. Дизайн презентации в PowerPoint (9 стр.)

Рассматриваются технологические приемы оформления слайдов для презентаций, создаваемых в среде приложения Microsoft PowerPoint: стандартные средства работы с цветовой палитрой, способами заливки, фактурами, геометрическими фигурами (примитивами) и пр.

Чусавитина Г. Н. Практические задания по созданию гипертекстовых информационных моделей (5 стр.)

В статье приводится определение гипертекста и его обобщенная структура, рассматриваются задания по применению гипертекстовых информационных технологий, предполагающие построение гипертекстовой модели и создание гипертекста из имеющегося электронного документа, представленного в линейной форме.

ЗАДАЧИ

Перегудов В. А. Стратегии игр (10 стр.)

Окончание статьи, начало которой см. в №7 - 2003. Рассматриваются олимпиадные задачи, включающие в себя элементы логических игр, условия которых выгодны для одной из играющих сторон. На примере ряда таких задач показаны принципы поиска оптимальной стратегии выигрыша с иллюстрацией применения изучаемых в школе математических методов и математического моделирования хода игры, в т.ч. в среде Microsoft Excel.

Павлова И. М. Графика на Паскале (9 стр.)

Продолжение публикации статьи, посвященной изучению стандартных графических функций языка Паскаль. Начало см. в № 6, 7 - 2003. При изучении языка программирования Паскаль решение графических задач - один из лучших способов закрепления навыков работы со всеми типами алгоритмов, массивами, вложенными циклами, подпрограммами пользователя, поскольку все эти возможности языка можно продемонстрировать на наглядных интересных примерах. Статья содержит систему заданий с решениями по работе с графикой в Паскале. Задания сгруппированы по темам и по уровням сложности. Продолжение следует.

(Статья имеет Приложение» – листинги программ).

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Попов С. В., Трифонова Е. Е. О проблеме создания интеллектуальных обучающих систем (12 стр.)

Статья посвящена анализу проблем, возникающих при создании интеллектуальных обучающих систем, и основывается на результатах использования разработанной авторами обучающей системы по планиметрии.

Кравцова А. Ю. Использование беспроводной сети в зарубежной школе (5 стр.)

Описывается опыт применения технологий беспроводного доступа при создании учебных компьютерных сетей в различных типах зарубежных образовательных учреждений и вне их, а также используемые стандарты беспроводных соединений и аппаратные средства, с которыми работают учащиеся (портативные ПЭВМ).

НАВИГАТОР ИНФО

Усенков Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе (5 стр.)

В данном номере журнала читатели смогут ознакомиться с достоинствами и недостатками следующих обучающих дисков: "История России. ХХ век (в 4 частях)" (Клио Софт), "Живая Физика" (Knowledge Revolution, Институт новых технологий образования) и "Информатика" (Гуру Софт, Новый диск).

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Паклина Е. П. Алгоритмы в курсе раннего обучения информатике (6 стр.)

В статье рассматривается методика применения популярного ПМК "Роботландия" при изучении понятия "алгоритм" в I - V классах начальной школы.

Вьюшкова Е. А. Программа по информатике для I - VI классов (8 стр.)

Окончание статьи, начало которой см. в №6, 7 - 2003. Даны программы обучения по двум линиям обучения - алгоритмической (безмашинный метод, линия основана на программе по информатике (автор - А. В. Горячев), входящей в состав образовательной программы "Школа 2100") и пользовательской (с применением компьютера); примерное тематическое планирование для I - VI классов, соответствующее программе курса. Курс рассчитан на изучение в течение 6 лет по 34 часа в год (1 час в неделю). Урок в I - IV классах делится на две половины (по 20 - 25 минут). Первая половина урока отводится на изучение алгоритмической линии, вторая - пользовательской линии, что обусловлено медицинскими показаниями для детей возраста 6 - 10 лет. Прилагается список практических работ по темам курса и проверочных работ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Богомолова Е. В. Курс "Методика преподавания информатики" (7 стр.)

В статье указаны цели курса "Методика преподавания информатики" как составной части профессиональной подготовки учителей информатики, перечислены достигаемые студентами основные знания, умения и навыки, приведены расчасовка (7, 8 и 9 семестры обучения), содержание лекционных занятий, вопросы для обсуждения изучаемых тем на семинарах и практических занятиях, возможные темы подготавливаемых студентами докладов, а также перечень проводимых лабораторных работ.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №9/2003

ПРОГРАММА INTEL "ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО"

"Если учителя лучше учат, то ученики лучше учатся. Этим и определяется эффективность любых технологий" (3 стр.)

Реализуемая корпорацией Intel программа "Обучение для будущего" - всемирная благотворительная программа обучения учителей использованию компьютера в качестве инструмента в образовательном процессе. Оценивание ее результатов проводится организацией Education Development Center's Center for Children and Technology (Нью-Йорк, США). На вопросы главного редактора журнала "Информатика и образование" А.Ю. Кравцовой отвечают представители этого центра - Эллен Б. Мандинах и Уэнди Мартин.

МЕТОДИКА

Мясникова О. К. Моделирование и формализация в курсе информатики (7 стр.)

Статья содержит методические разработки уроков по теме "Моделирование и формализация" для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Опубликованные в данном выпуске материалы первого урока на наглядных примерах раскрывают понятия "модель" и "моделирование"; приводится классификация моделей. Продолжение следует.

Коляда Е. П. Урок по теме "Условная функция и логические выражения в Excel" (5 стр.)

Статья содержит методическую разработку урока по указанной теме. Ознакомление учащихся с новым материалом ведется на конкретных задачах, решаемых средствами электронных таблиц Excel.

Софронова Н. В. Visual Basic как среда интеграции знаний по информатике (7 стр.)

Представлены примеры использования среды программирования Visual Basic (а также Visual Basic for Applications) на заключительном этапе знакомства учащихся с информационными технологиями с целью интеграции знаний и умений, приобретенных ими при изучении таких разделов курса информатики как программирование и формирование навыков пользователя ЭВМ.

Тур С. Н., Бокучава Т. П. Курс "Первые шаги в мире информатики" для V класса (10 стр.)

В статье представлены тематическое планирование и содержание пропедевтического курса информатики для V класса, а также методические рекомендации по проведению уроков по теме "Алгоритмы и исполнители" с использованием исполнителя "Колобок на шахматном поле".

ЗАДАЧИ

Котов В. М., Соболевская Е.П. Пути в графах (9 стр.)

Рассмотрен ряд задач на поиск кратчайших путей в ориентированных графах с использованием алгоритмов Форда-Бэлмана, Дейкстры и Флойда. Приводится анализ применения указанных алгоритмов с оценкой их трудоемкости. Продолжение следует.

Павлова И. М. Графика на Паскале (9 стр.)

Окончание публикации статьи, посвященной изучению стандартных графических функций языка Паскаль. Начало см. в №6, 7 и 8 - 2003. При изучении языка программирования Паскаль решение графических задач - один из лучших способов закрепления навыков работы со всеми типами алгоритмов, массивами, вложенными циклами, подпрограммами пользователя, поскольку все эти возможности языка можно продемонстрировать на наглядных интересных примерах. Статья содержит систему заданий с решениями по работе с графикой в Паскале. Задания сгруппированы по темам и по уровням сложности.

(Статья имеет Приложение – листинги программ).

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

Браун Ю. С., Кравцова А. Ю., Кириченко И. Б., Ракитина Е. А. Модульно-уровневый подход в преподавании курса "Основы мультимедийных технологий" (6 стр.)

Данная статья является развитием статьи Ю. С. Брауна "Модульное обучение мультимедийным технологиям" (см. № 5 - 2002) и описывает общую структуру данного курса, а также требования к знаниям и умениям учащихся.

Усенков Д. Ю. Надеваемые и вживленные (4 стр.)

В статье приведен анализ современного состояния технологий создания портативных вычислительно-коммуникационных устройств, рассчитанных на постоянное взаимодействие с пользователем в течение всего активного периода его жизнедеятельности и являющихся дальнейшим развитием сегодняшних микрокомпьютеров типа "палмтоп". Даны сведения о современных достижениях и возможных перспективах в области применения микрокомпьютерных систем, вживляемых непосредственно в организм человека с организацией прямого обмена информацией с его мозгом.

НАВИГАТОР ИНФО

Усенков Д. Ю. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе (4 стр.)

В данном номере журнала читатели смогут ознакомиться с достоинствами и недостатками следующих обучающих дисков: "От Кремля до Рейхстага" и "Битва за Москву" (серия "1С: Познавательная коллекция"), системы астрономического моделирования "RedShift 4" (Maris Technologies, Новый Диск) и сборника обучающих игр по информатике "Компьютерная грамотность: Звездная Миссия" (Руссобит-М).

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Гурская Е. Г. Урок экономического анализа с применением ЭВМ (11 стр.)

Приводится методическая разработка интегрированного урока по курсам экономики и технологии в форме деловой игры с применением среды Excel 97 для экономического анализа деятельности частного предприятия.

Петросян В. Г., Гайтукиева А. У-Г., Шериев А. М. Постановка задачи как форма обучения решению задач с помощью компьютера (5 стр.)

Рассматриваются вопросы формализации и решения на ПЭВМ (с использованием языка программирования Бейсик) ряда задач по кинематике движения тела (пушечного снаряда) в поле тяготения.

Павлова Н. Н. Компьютер как инструмент сбора информации на уроке химии (4 стр.)

Приведена методическая разработка интегрированного урока по химии и информатике, посвященного самостоятельному поиску учащимися в Интернете информации по теме "Белки" (белковые молекулы).

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бойкова Л. В. Урок-конкурс по курсу "Зимние вечера. Информатика для начинающих" (8 стр.)

Приводится методическая разработка итогового занятия-конкурса в рамках курса "Зимние вечера" Роботландского сетевого университета при обучении младших школьников II класса средней школы.

Пионтковская Н. А. Компьютер в начальной школе (3 стр.)

В статье рассмотрены гигиенические и психолого-педагогические аспекты проблемы применения компьютеров в начальной школе.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №10/2003

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Бешенков С. А. О чем недоговаривает новый проект общеобразовательного стандарта (3 стр.)

Стандарт 2002 - 2003 гг. построен на подчеркнуто рецептурной, технологической основе. Согласно ему, основной принцип образования сводится к набору директив "как сделать что-то конкретное". Вместе с тем, традиции отечественного образования предусматривают формирование у школьника способности самостоятельно осмысливать окружающее. Цель педагога - не только продекларировать некие факты, но и предоставить инструмент для подобного осмысления. Обсуждению этих проблем посвящена предлагаемая статья.

Урнов В. А. "Цифровая школа" XXI века (8 стр.)

Автор рассказывает о проблемах, стоящих перед разработчиками современных программных средств образовательного назначения, о новейших разработках в этой области, о том, какой должна быть современная школа в "цифровом" XXI веке.

МЕТОДИКА

Пустоваченко Н. Н. Урок-игра "Конструирование циклических алгоритмов" (8 стр.)

Статья содержит методическую разработку урока по отработке навыков составления циклических алгоритмов и реализующих их программ. Урок проводится в форме набора конкурсов, среди которых - ответы на вопросы учителя (повторение пройденного), решение нескольких задач на составление циклических алгоритмов и программ, а также решение кроссворда.

Китаевская Т. Ю. Диалоговый подход в обучении информатике (4 стр.)

В статье рассказывается об использовании диалогового подхода как разновидности групповой формы познавательной деятельности. Рассматривается организация диалога при непосредственном выполнении учебных заданий с применением метода малых групп. Приведен пример выполнения задания (создание презентации в PowerPoint) с использованием кооперированно-групповой формы организации работы учащихся.

Мясникова О. К. Моделирование и формализация в курсе информатики (7 стр.)

Продолжение статьи, начало которой см. в №9 - 2003. Статья содержит методические разработки уроков по теме "Моделирование и формализация" для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Материалы второго урока раскрывают основные этапы моделирования. Продолжение следует.

Тур С. Н., Бокучава Т. П. Курс "Первые шаги в мире информатики" для V класса (8 стр.)

Окончание статьи, начало которой см. в №9 - 2003. В статье представлены тематическое планирование и содержание пропедевтического курса информатики для V класса, а также методические рекомендации по проведению уроков по теме "Алгоритмы и исполнители" с использованием исполнителя "Колобок на шахматном поле".

Овчарова М. Метод проектов на уроках информатики в школах Камчатки (2 стр.)

Показан опыт применения метода проектов на уроках информатики, проводимых совместно с учителями-предметниками.

Усенков Д. Ю. "Наглядные пособия" при изучении файловой структуры (2 стр.)

При изучении иерархической структуры каталогов (папок) понимание материала школьниками затруднено из-за недостаточной наглядности. Однако среди общераспространенных программных средств можно отыскать неплохие образцы для демонстрации "древовидной" файловой структуры (включая распечатку раздаточного материала) и для проведения лабораторных практикумов.

ЗАДАЧИ

Окулов С. М., Веснин Р. А. Задача о Ханойских башнях (о неисчерпаемости задач) (3 стр.)

Рассматриваются возможные варианты программного решения известной задачи о Ханойских башнях с применением рекурсии и без нее.

Желонкина О. К. Задания по конструированию таблиц в HTML (7 стр.)

Предлагается набор различных заданий на применение табличной структуры web-страницы, в том числе для совместной верстки текста и графики, а также для формирования на странице простейших "псевдографических" картинок с использованием фонового цвета табличных ячеек.

Котов В. М., Соболевская Е.П. Пути в графах (7 стр.)

Продолжение статьи, начало которой см. в №9 - 2003. Рассмотрен ряд задач на поиск кратчайших путей в ориентированных графах с использованием алгоритма Дейкстры и эйлерова цикла. Окончание следует.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Павлова Н. Н. Интегрированный урок математики и информатики (7 стр.)

Статья содержит методическую разработку интегрированного урока, предусматривающего повторение определений и свойств четырехугольников и применение их свойств для решения задач с использованием графических операторов языка QBasic.

Горбушин Д. Ш., Саранин В. А. Виртуальные лабораторные стенды по физике (6 стр.)

Рассматриваются теоретические аспекты разработки программных средств класса "виртуальная лаборатория" и методики их применения на примере виртуального лабораторного стенда по кинематике.

Гудилина С. И. Использование интернет-технологий на уроках искусства (6 стр.)

На примере работы экспериментального образовательного сайта рассматриваются возможности, предоставляемые интернет-технологиями для учителей и учащихся в рамках учебной программы "Искусство", включая организацию "виртуальной конференции" и выставки работ учащихся.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Дебердеева С. Г. Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников на уроках информатики (8 стр.)

Предлагается методическая разработка курсов "Развивающие компьютерные игры" и "Введение в информатику" для учащихся начальной школы (I и II - IV классы соответственно). Показаны возможности применения компьютера как элемента развивающей среды.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Панюкова С. В. Содержание подготовки учителя к использованию информационных технологий в своей профессиональной деятельности (8 стр.)

Приведены содержание и примерные тематические планы учебных программ для V курса педагогических вузов по дисциплинам: "Новые информационные технологии в образовании" и "Проектирование и разработка педагогических программных средств", разработанные в рамках исследований, проводимых Институтом информатизации образования РАО совместно с Рязанским государственным педагогическим университетом им. С. А. Есенина (РГПУ).

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №11/2003

МЕТОДИКА

Кувалдина Т. А. Тезаурус как дидактическое средство систематизации понятий курса информатики (5 стр.)

Статья посвящена вопросам построения тезауруса как системы понятий того или иного учебного курса, указаны подходы к выделению такой системы понятий, приведены дидактические принципы ее построения, формальные и содержательные требования к тезаурусу, этапы его создания и решаемые с его помощью дидактические задачи.

Андрусенко Н. Е. Использование стандартных функций Excel для поиска и связи данных в таблице (6 стр.)

В статье рассказывается об использовании стандартных функций Excel, предназначенных для автоматической подстановки неизменяемых (справочных) данных в другие таблицы, их использующие. Рассмотрен ряд задач на применение функции подстановки данных (формирование ведомости оценок учащихся класса за полугодие, расчет гороскопа, подсчет энергетической ценности суточного рациона).

Юнов С. В., Юнова Н. Н. Программирование без программирования в среде MS Excel (5 стр.)

На примере формирования турнирной таблицы команд - участников чемпионата по футболу описаны возможности Excel по копированию, индексированию и сортировке данных в электронной таблице, а также процесс создания макроса, автоматизирующего операцию перерасчета турнирной таблицы, стандартными средствами пакета Excel.

Мясникова О. К. Моделирование и формализация в курсе информатики (8 стр.)

Продолжение. Начало см. в №9, 10 - 2003. Статья содержит методические разработки уроков по теме "Моделирование и формализация" для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Материалы третьего и четвертого уроков посвящены математическому моделированию. Рассмотрены решения конкретных задач математического моделирования. Продолжение следует.

Кутукова О. Г. Если в школе "Мак"… (2 стр.)

В статье описан опыт использования в московской средней школе мобильного компьютерного класса с беспроводной локальной сетью на базе портативных компьютеров iBook фирмы Apple.

ЗАДАЧИ

Разова Е. В. Алгоритм Евклида и его приложения на занятиях по информатике (6 стр.)

На примере конкретных задач рассмотрено применение алгоритма Евклида (поиск наибольшего общего делителя двух чисел), дан сравнительный анализ нескольких возможных способов его программной реализации. Окончание следует.

Котов В. М., Соболевская Е.П. Пути в графах (8 стр.)

Окончание. Начало см. в №9, 10 - 2003.

Рассмотрен ряд задач на поиск кратчайших путей в ориентированных графах. Приведенный в статье материал посвящен использованию циклов отрицательной стоимости при решении различных задач на графах.

Петросян В. Г., Газарян Р. М., Бейтокова Л. Р. "Стохастические" задачи преследования (6 стр.)

В статье рассмотрен ход решения нескольких типичных задач, относящихся к классу "задач преследования", условие которых включает в себя случайное изменение некоторых исходных данных.

НАВИГАТОР ИНФО

Электронные образовательные ресурсы по информатике ( стр.)

В данном номере журнала читатели смогут ознакомиться с достоинствами и недостатками следующих обучающих дисков, предназначенных для поддержки курса информатики: "Самоучитель Microsoft Windows 98" (КомпактБук, Новый диск), "Как рисовать на компьютере" (МедиаХауз) и "Практический курс "Изучаем Pascal + Delphi 5, 6" (Современный гуманитарный университет).

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

Переверзев С. И. Macromedia Flash в школе (6 стр.)

Продолжение. Начало см. в №5, 6 - 2003. Автор статьи утверждает, что Macromedia Flash вполне может служить стимулом изучения информатики в школе. Материал содержит уроки по изучению Macromedia Flash. Очередной, третий урок посвящен изучению инструментов и панелей, предназначенных для работы с цветом, рисования и закрашивания замкнутой области. Продолжение следует.

Антипов С. В. "Киберпространство": фантастика и реальность(9 стр.)

В статье приведен обзор самых современных информационных и коммуникационных технологий - виртуальной реальности, искусственного интеллекта, вживляемых вычислительных устройств и т. д.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ

Северова Т. С. Опыт информатизации адаптивной школы (8 стр.)

В статье рассматриваются вопросы информатизации адаптивной школы (со смешанным контингентом учащихся), включая организацию единого информационного пространства школы, интеграцию информационных технологий в преподавание предметов, а также сопутствующие вопросы кадрового обеспечения и функциональных обязанностей каждого из участников процесса информатизации.

Максимовская М. А. Информационное управление школой (3 стр.)

Автор статьи делится с читателями опытом администрирования баз данных учащихся и сотрудников образовательного учреждения, созданных на базе Microsoft Access.

Назарова О. Л. Новые информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса в колледже (5 стр.)

В статье рассматриваются вопросы создания единого информационного пространства образовательного учреждения (на примере Магнитогорского государственного профессионально-педагогического колледжа).

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Первин Ю. А. Информатизация начальной школы: от концепции к содержанию (5 стр.)

Автор статьи обосновывает необходимость начинать обучение информатике уже с I класса начальной школы как важного этапа непрерывного информатического образования, продолжающегося в течение всего времени обучения в начальной и средней школе вплоть до выпускных классов.

Овчинникова С. А. Игра на уроках информатики (5 стр.)

В статье описан опыт применения игровой формы изучения информатики в I классе начальной школы. Приводятся примеры вводного урока по теме "Информация. Способы получения информации" и итогового урока в форме игры-соревнования по теме "Части компьютера".

ПОДГОТОВКА КАДРОВ

Новиков С. П. Совершенствование методической системы обучения информатике в педагогическом вузе (2 стр.)

В статье приведен анализ учебного процесса в вузах педагогического профиля и даны рекомендации по построению содержания курса информатики на основе кибернетического подхода.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №12/2003

ПРОГРАММА INTEL "ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО"

"Учителя - это наша точка опоры" (1 стр.)

Статья рассказывает о проводимой корпорацией Intel программе подготовки учителей "Обучение для будущего" и проведенном в рамках этой программы с 14 по 17 сентября 2003 г. в г. Пушкине Международном педагогическом мастер-классе.

МЕТОДИКА

Паклина Е. П. Применение проблемного обучения в информатике (8 стр.)

Статья посвящена использованию так называемых "проблемных ситуаций" на уроках информатики, созданию и практическому применению таких ситуаций в темах "Алгоритмы", "Исполнители", "Стандартные функции Turbo Pascal", "Переменная и значение переменной в Turbo Pascal", "Линейные алгоритмы в Turbo Pascal", "Сортировка одномерного массива в Turbo Pascal", "Виды адресации в ЭТ MS Excel", "Построение диаграмм в MS Excel", "Применение неразделимого пробела в MS Word" и "Работа с таблицами в MS Access".

Самылкина Н. Н., Катерищук А. Е. Система заданий для изучения темы "Устройство компьютера" в VII классе (7 стр.)

В статье представлена система заданий для учащихся VII класса по теме "Устройство компьютера", предназначенных для первичного закрепления материала, повторения и развития основных ЗУН, проверки глубины усвоения материала.

Ананьева В. А. От QBasic к Visual Basic (4 стр.)

Автор статьи делится опытом преподавания основ алгоритмизации и программирования в московском Центре образования № 109: сначала (в IX физико-математическом классе) с использованием более простого QBasic, а позже (в X-XI классах) - на базе более современной среды Visual Basic. Приведена разработка урока по теме "Ветвление", в ходе которого предполагается сначала написание программы (задача поиска максимума из трех чисел) на QBasic, а затем создание аналогичного проекта на Visual Basic с опорой на предыдущее решение задачи.

Мясникова О. К. Моделирование и формализация в курсе информатики (15 стр.)

Продолжение. Начало см. в №9, 10, 11 - 2003. Статья содержит методические разработки уроков по теме "Моделирование и формализация" для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Материалы пятого, шестого, седьмого и восьмого уроков посвящены самостоятельной практической работе учащихся по математическому моделированию (максимизация объема коробки, складываемой из листа заданных размеров), изучению имитационного моделирования (метод Монте-Карло), моделирования физических процессов (задачи по кинематике). Продолжение следует.

Андрафанова Н. В. Методика обучения графике на Turbo Pascal (7 стр.)

Статья посвящена созданию программ для построения алгебраических кривых, заданных системой параметрических и полярных уравнений. Разобрано решение двух типовых задач и приводится обширная подборка заданий для самостоятельного решения, включающих запись уравнений и вид соответствующих графиков.

Тимофеева Л. А. Численные методы решения задач на ЭВМ (6 стр.)

В статье представлен материал для уроков, посвященных численным методам решения задач на ЭВМ - методу Монте-Карло и методу половинного деления. Каждый из методов иллюстрируется решением типовой задачи (математическая модель и программа на Turbo Pascal 7.0) и сопровождается подборками задач для самостоятельного решения.

Ижогин Я. В. Компьютер как инструмент педагогической деятельности (5 стр.)

В статье описаны требования, предъявляемые специалистами по педагогической диагностике к реализуемым на компьютере тестирующим оболочкам, и предложен опыт разработки (силами информационно-аналитического центра РО ИПК и ПРО) подобной тестирующей оболочки на базе стандартного приложения Microsoft Access.

Юнов С. В., Юнова Н. Н. Функции баз данных MS Excel 97: работа в режиме реального времени (7 стр.)

Продолжая разговор о создании и применении информационных моделей чемпионата мира по футболу, авторы демонстрируют возможности применения возможностей MS Excel по работе с базами данных (функции баз данных) при подготовке и обработке в реальном времени данных о командах-участниках матча и о конкретных футболистах, необходимых для работы спортивного комментатора.

ЗАДАЧИ

Сулейманов Р. Р. Изучение элементов цифровой техники с использованием электронной лаборатории Electronics Workbench (5 стр.)

Автор описывает возможности применения программного пакета Electronics Workbench при решении задач по теме "Алгебра логики. Анализ и синтез логических устройств".

Попова О. Н. Моделирование сетевых задач средствами MathCAD и Excel (11 стр.)

Рассматривается методика решения задач по оптимизации графовых моделей при решении сетевых задач (минимальная стоимость, минимизация суммарного пути или максимизация потока грузов в некоторой транспортной сети). Приведены решения задач о потоке минимальной стоимости (на MathCAD) и о кратчайшем пути ("задача коммивояжера"; решения с помощью MS Excel и MathCAD).

ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

Самарина Е.А., Самарин В. И. Модульно-тематическая информационная технология в профессиональном образовании (7 стр.)

Авторы предлагают для реализации принципов модульного обучения в качестве одного из вариантов логической структуры модульного механизма программного обеспечения учебного процесса профилированную модульно-тематическую информационную технологию (ПМТИТ). В статье приведены критерии технологичности ПМТИТ, примерная структура многофункционального модуля "Рабочая электронная папка" для некоторой дидактической единицы, технология совместной работы преподавателя и обучаемого, а также построенная на указанных принципах поурочная тематика модуля "Системы электронных таблиц" (учебная программа начальной профессиональной подготовки по специальности "бухгалтер - пользователь ЭВМ") и отчет о проверке эффективности ее применения.

Переверзев С. И. Macromedia Flash в школе (7 стр.)

Продолжение. Начало см. в №5, 6, 11 - 2003. Автор статьи утверждает, что Macromedia Flash вполне может служить стимулом изучения информатики в школе. Материал содержит уроки по изучению Macromedia Flash. Очередной, четвертый урок посвящен изучению инструментов и панелей, предназначенных для создания контуров изображений (Линия, Карандаш, Перо, а также инструмент для рисования кривых Безье), а также возможностей Macromedia Flash по облегчению задачи позиционирования графических фрагментов (привязка к направляющим, сетке, другим объектам). Продолжение следует.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Петросян В. Г., Насипов А. Ж., Лепежев К. В. Компьютерная поддержка уроков технологии в V--VI классах (4 стр.)

В статье рассматривается три типа моделирующих компьютерных программ, применимых при технологической подготовке школьников V-VI классов: для создания рисунка ткани, узора декоративного панно и рисунка для геометрической резьбы.

Назаров С. А. Использование электронных таблиц Microsoft Excel на уроках физики (3 стр.)

В статье приведены примеры использования электронных таблиц Excel при проведении лабораторных работ и решении задач по физике. В качестве примеров даны разработка лабораторной работы "Определение коэффициента трения скольжения" и решение задачи о полете снаряда на максимальную дальность.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Дважды в год выходит в свет расширенный выпуск журнала "Информатика и образование" (увеличенного объема) с рубрикой "Теория и практика информатизации образования". В данной рубрике публикуются результаты диссертационных исследований в области информатизации образования и методики преподавания информатики.

Статьи рубрики, вошедшие в этот номер:

1. Рудинский И. Д., Клеандрова И. А. Концепция количественного оценивания объективности педагогического тестирования знаний. (5 стр.)

2. Удалов С. Р. Подготовка будущего учителя к использованию средств информатизации и информационных технологий в педагогической деятельности. 3 стр.

3. Окулов С. М. Когнитивная информатика. (4 стр.)

4. Шауцукова Л. З.-Г. Этнорегиональные проблемы информатизации образования в Северо-кавказском регионе. (5 стр.)

5. Гриншкун В. В. Теория и методика использования иерархических структур в информатизации образования. (2 стр.)

6. Нестеров В. Л., Радченко В. И., Салтынская Г. К. Определение количества компьютеров для занятий со студентами вуза. (2 стр.)

7. Захаров А. А. Использование отношений контрарности и контрадикторности при создании тестовых заданий.(2 стр.)

8. Баврин Г. И. Информационные модели систем организации учебно-воспитательного процесса.(3 стр.)

НАПЕЧАТАНО В 2003 ГОДУ

Приводится полный перечень материалов (по рубрикам), опубликованных в журнале "Информатика и образование" за 2003 год.

Вернуться на страницу Журнал «Информатика и образование»

 В названии статей в скобках указано число страниц.