Вернуться на страницу Журнал «Информатика и образование»

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №1/2003^

ИЗ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Роберт И. В. О понятийном аппарате информатизации образования (8 стр.)

Продолжение статьи, опубликованной в №12-2002. В данной статье директор Института информатизации образования РАО Ирена Веньяминовна Роберт освещает сущность информатизации образования и, по ходу рассмотрения определенных проблем и перспектив процесса информатизации образования, вводит необходимые определения и понятия. Окончание см. в №2-2003 г.

ВЫСТУПАЮТ АВТОРЫ УЧЕБНИКОВ

Семенов А. Л., Рудченко Т. А. "Информатика 2 - 4" (5 стр.)

Редакция журнала "Информатика и образование" обратилась к авторам учебников по информатике с просьбой ответить на следующие вопросы:

• Концепция учебника.

• Для каких классов уже созданы учебники?

• Какие учебники разрабатываются сейчас?

• Какие программные средства необходимы?

• Какая техника необходима?

• В каких регионах наиболее распространены учебники?

• Ведется ли подготовка учителей по вашему курсу?

• Нужен ли отдельный предмет "Информатика"?

• Каким вы видите место вашего учебника в едином непрерывном курсе информатики?

В этом номере на вопросы редакции отвечают А. Л. Семенов и Т. А. Рудченко - авторы учебного комплекта (включающего учебники-тетради, тетради проектов и пособия для учителя) курса "Информатика 2 - 4".

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Семинар Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании "Мультимедиа в образовании" в Литве (5 стр.)

Статья знакомит читателей с состоявшимся осенью 2002 года в Вильнюсе семинаром "Мультимедиа в образовании", организованным Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Представлена информация о проводимой в Литве программе информатизации. Перечислены основные направления деятельности Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании и Центра информационных технологий в образовании Республики Литва. Главный редактор журнала "Информатика и образование" Кравцова А. Ю. дает свою оценку проведенному семинару.

Усенков Д. Ю. Мир, где правит цифра (новогодняя сказка) (7 стр.)

Автор статьи рассуждает о грядущей "цифровой" революции и связанных с ней возможных тенденциях развития общества. В научно-фантастической форме описывается слайд-фильм, подготовленный для участников проходившей в октябре в Москве выездной сессии Intel Developer Forum. Герои фильма - домохозяйка и бизнесмен - демонстрируют преимущества использования мобильных ПЭВМ с беспроводной связью в быту и деловой жизни.

МЕТОДИКА

Ижогин Я. В. Программирование в VBA для MS Excel (6 стр.)

В настоящее время отмечается повышение интереса учителей к обучению школьников созданию проектов на языке Visual Basic for Applications (VBA) в среде Microsoft Office. В данной статье на примере создания приложения "Школьная видеотека" читатели знакомятся с основными объектами VBA, обучаются созданию работоспособных и востребованных приложений.

Обращаем внимание читателей на то, что данной теме посвящен выпуск 2 приложения "Информатика в школе" за 2003 год.

Онегов В. А. Электронная цифровая подпись и приемы хеширования (7 стр.)

С 2002 года электронная цифровая подпись (ЭЦП) официально имеет на территории России такую же силу, что и существовавшие ранее средства подтверждения достоверности документа (бланки, подписи, печати). В статье подробно описана технология получения ЭЦП с использованием хеширования - "сворачивания" текста документа в более короткий текст (интегральный параметр) с целью дальнейшего шифрования этого параметра. Рассмотрены несколько способов хеширования.

Золотова С. И. Практикум по Access 6 стр.

В данном номере опубликована практическая работа № 4 ("Применение форм"), посвященная изучению приложения MS Access. Предыдущие работы см. в №№9, 12-2002. Продолжение следует.

Козырева Н. Н. Изучаем тему "Алгоритмы и исполнители" (10 стр.)

С №11-2002 мы начали публиковать поурочный материал для изучения базового модуля "Алгоритмы и исполнители" при учебном плане 1 час в неделю в течение учебного года (всего 34 часа). Курс содержит следующие темы: "Понятие алгоритма", "Исполнитель алгоритмов", "Свойства алгоритмов", "Способы записи алгоритмов", "Конструирование алгоритмов (трех базовых структур)". Каждый урок строится, как правило, по следующему плану:

• проверка домашнего задания;

• изучение нового материала;

• закрепление изученного путем решения примеров.

Способы контроля знаний: диктанты для проверки знаний теоретического материала; контрольные работы после изучения темы на самостоятельное составление алгоритмов решения задач; небольшие самостоятельные работы, тесты на умение анализировать представленный алгоритм при заданных исходных данных.

Редакция отмечает грамотное методическое решение представленного материала. Продолжение следует.

Ярков С. М. Практические уроки по работе в MS Excel (6 стр.)

В статье приведены примеры уроков по образовательному блоку "Информационные технологии". Уроки имеют выраженные воспитательные цели. По данным примерам учитель может конструировать свои задачи для уроков.

ЗАДАЧИ

Баран В. И. Имитационное моделирование при решении экономических задач (6 стр.)

В статье подробно рассмотрено построение имитационных моделей экономических процессов на основе использования различных средств электронных таблиц MS Excel:

• метода сценариев;

• встроенных функций СЛЧИС и СЛУЧМЕЖДУ;

• генератора случайных чисел;

• встроенного языка программирования Visual Basic for Applications.

Окончание см. в №2-2003.

Самарин В. В. Решение экономико-математических задач оптимизации средствами MathCAD (4 стр.)

Окончание статьи, опубликованной в №12-2002. В данной статье возможности системы MathCAD демонстрируются на примерах решения транспортной задачи (минимизация целевой функции, представляющей собой стоимость перевозки сырья из m пунктов поставки в n пунктов потребления) и задачи оптимизации производства (целочисленное линейное программирование).

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Тарасов В. А. Проектирование компьютерных тестов с открытыми ответами (5 стр.)

В данной статье на конкретном примере подробно рассмотрено проектирование контролирующего HTML-документа с использованием сценария на языке JavaScript, реализующего тест с открытыми ответами.

ИНФОРМАТИКА В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Стародубцев В. А. Использование информационных технологий на лекциях по естественнонаучным дисциплинам (4 стр.)

В статье говорится о возможности существенного повышения информативности и эффективности каждого часа поточной лекции за счет применения компьютерных мультимедийных технологий. Приводится опыт Томского политехнического университета по использованию в учебном процессе электронного конспекта лекций (ЭКЛ) в сочетании с показом видеофильмов и демонстрацией материалов, полученных из Интернета.

Баврин И. И., Цвырко О. Л. Программы контроля на уроках математики (2 стр.)

Авторами статьи предоставлена информация о разработанной и проверенной в обучении группе контролирующих программ для поддержки курса математики в V, VII и VIII классах.

Ананьева В. А. Искусство и музыка в компьютерном классе (2 стр.)

В статье представлен опыт проведения уроков истории мировой художественной культуры (ИМХК) и музыки с помощью компьютерных мультимедийных технологий. Даны советы по созданию электронных мультимедийных приложений-шоу и тестирующих программ совместно учителем-предметником и учителем информатики с привлечением старшеклассников.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Плаксин М. А. "Пермская версия" начального курса информатики (7 стр.)

Автор статьи подчеркивает, что одна из основных задач современной школы - интенсификация обучения, для реализации которой необходимо ввести в школьную программу:

• изучение логики;

• изучение основ системного анализа, выработку умения систематизировать информацию в рамках как одной, так и нескольких дисциплин;

• освоение элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Приведена общая структура разрабатываемой "Пермской версии" начального курса информатики и содержание отдельных модулей курса.

Ажгиреева О. В. Изучение графического редактора в начальной школе (4 )стр.

Представлено планирование уроков, посвященных изучению темы "Графический редактор" в начальном курсе информатики (III класс по программе 1 - 3 и IV класс по программе 1 - 4).

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №2/2003

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Кинелев В. Г. Для решения проблем современного образования необходимо объединить возможности мирового сообщества (6 стр.)

Статья содержит выступление директора Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании В. Г. Кинелева на конференции литовских учителей информатики "Информационные технологии в школе", проходившей одновременно с семинаром "Мультимедиа в образовании" в Вильнюсе в ноябре 2002 года (см. №1-2003).

ИЗ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Роберт И. В. О понятийном аппарате информатизации образования (7 стр.)

Окончание статьи, опубликованной в №12-2002 и №1-2003. В данной статье директор Института информатизации образования РАО Ирена Веньяминовна Роберт освещает сущность информатизации образования и, по ходу рассмотрения определенных проблем и перспектив процесса информатизации образования, вводит необходимые определения и понятия.

МЕТОДИКА

Оборнев Е. А., Челноков А. Ю. Программирование "клетчатых" игр в Excel с использованием Visual Basic for Applications (10 стр.)

Встроенная во все программы Microsoft Office среда программирования Visual Basic for Applications (VBA) позволяет совместить технологический и алгоритмический подходы к преподаванию информатики. Excel - мощная и удобная среда для вычислений и моделирования, которая позволяет программисту не заниматься "изобретением велосипеда" (рисование клеток, написание стандартных математических формул), а сосредоточиться на специфических операциях решаемой задачи. Excel хорошо подходит для "клетчатых" игр, т. е. игр с клетчатой структурой поля. В данной статье приведено описание 10 уроков, посвященных разработке на VBA известной игры "Сапер".

Самылкина Н. Н. Методика преподавания содержательной линии "Моделирование и формализация" (7 стр.)

Автор статьи на основе анализа известных учебников по информатике предлагает свой подход к преподаванию содержательной линии "Моделирование и формализация", рассматривает связь основных понятий и тем.

Золотова С. И. Практикум по Access (4 стр.)

В данном номере опубликована практическая работа №5 ("Создание и использование запросов"), посвященная изучению приложения MS Access. Предыдущие работы см. в №№9, 12-2002 и №1-2003. Продолжение следует.

Козырева Н. Н. Изучаем тему "Алгоритмы и исполнители" (10 стр.)

С №11-2002 мы начали публиковать поурочный материал для изучения базового модуля "Алгоритмы и исполнители" при учебном плане 1 час в неделю в течение учебного года (всего 34 часа). Курс содержит следующие темы: "Понятие алгоритма", "Исполнитель алгоритмов", "Свойства алгоритмов", "Способы записи алгоритмов", "Конструирование алгоритмов (трех базовых структур)". Каждый урок строится, как правило, по следующему плану:

• проверка домашнего задания;

• изучение нового материала;

• закрепление изученного путем решения примеров.

Способы контроля знаний: диктанты для проверки знаний теоретического материала; контрольные работы после изучения темы на самостоятельное составление алгоритмов решения задач; небольшие самостоятельные работы, тесты на умение анализировать представленный алгоритм при заданных исходных данных. Редакция отмечает грамотное методическое решение представленного материала. Продолжение следует.

Моргун А. Н. Сжатие данных на двоичном дереве (3 стр.)

Одной из актуальных сегодня проблем передачи, хранения и защиты данных является сжатие данных. Автор отмечает, что обычно алгоритм сжатия информации с трудом воспринимается учащимися и что задача учителя состоит в том, чтобы с помощью ярких и убедительных примеров алгоритмического плана показать пути решения этой важной задачи. В статье приведен метод сжатия числовой информации, основанный на использовании двоичного дерева Штерна - Броко, содержащего в качестве вершин рациональные числа в виде неотрицательных несократимых дробей.

ЗАДАЧИ

Петросян В. Г., Бейтокова Л. Р., Гайтукиева А. У-Г. Решение задачи на поиск экстремума методами перебора (7 стр.)

В статье приведено решение на Бейсике задачи на поиск экстремума восемью методами перебора.

Баран В. И. Имитационное моделирование при решении экономических задач (5 стр.)

Окончание статьи, опубликованной в №1-2003. В статье подробно рассмотрено построение имитационных моделей экономических процессов на основе использования различных средств электронных таблиц MS Excel:

• метода сценариев;

• встроенных функций СЛЧИС и СЛУЧМЕЖДУ;

• генератора случайных чисел;

• встроенного языка программирования Visual Basic for Applications.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Юнов С. В., Юнова Н. Н. Учебные информационные модели для MS Excel (5 стр.)

Приведены варианты создания в MS Excel информационной модели чемпионата мира по футболу.

Пенчева Л. А. Проектно-исследовательские олимпиады, фестивали (3 стр.)

Автор знакомит читателей с уникальным опытом проектно-исследовательской деятельности, осуществляемой в Тосненском районе Ленинградской области, преследующей как образовательную цель - освоение информационных технологий, так и воспитательную - проявление гражданской инициативы, применение юных сил в решении жизненно важных задач малой родины. В рамках данной деятельности создана модель молодежного центра "ПЛОТ", разработана программа для учащихся старших классов "Освоение современных информационных технологий посредством проектно-исследовательской деятельности", проведен фестиваль по новым информационным технологиям "Родимая сторонка" и т. д.

Горвиц Ю. М. Новые решения Apple для образования (3 стр.)

В статье представлена информация о новых программно-технических решениях компании Apple для образования.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ

Жилин С. М. Школьный информационный центр (5 стр.)

Автор статьи делится с читателями опытом создания в средней школе г. Нерюнгри школьного информационного центра, включающего информационную составляющую, коммуникационную составляющую и пресс-службу.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Тарасов В. А., Кюршунов А. С. Организация тестирования обучаемых в условиях локальной сети (7 стр.)

В настоящее время все большую популярность приобретает дистанционное образование на базе компьютерных коммуникаций. Одной из актуальных проблем дистанционного обучения является разработка средств сетевого тестирования и контроля. В данной статье рассматриваются вопросы использования компьютеров, объединенных в локальную сеть, для тестирования обучаемых и информационной поддержки электронных сетевых учебных материалов по изучаемым учебным дисциплинам. Описана разработка тестов для компьютерного контроля знаний на основе Java-апплетов и сервлетов. При этом рассматриваются вопросы проектирования как тестов для самоконтроля с обработкой данных на стороне пользователя, так и контролирующих тестов с обработкой данных на web-сервере.

Моисеев В. Б. Представление знаний в интеллектуальных системах (8 стр.)

Статья посвящена важному направлению исследований по искусственному интеллекту - представлению знаний в памяти интеллектуальных систем. Рассматриваются методы работы со знаниями, модели представления знаний. Читатели знакомятся с системами искусственного интеллекта, создающимися для решения задач в конкретных предметных областях, - экспертными системами.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Плаксин М. А. Модуль "Диаграммы" начального курса информатики (14 стр.)

В №1-2003 была рассмотрена общая структура "Пермской версии" начального курса информатики и вкратце содержание некоторых его модулей. В этом номере журнала подробно рассматриваются материалы модуля "Диаграммы". В безмашинном варианте данные материалы могут использоваться в курсе информатики, в курсе математики и в начальных классах, в варианте с использованием компьютера - при изучении тем "Электронные таблицы" и "Деловая графика". Изучение модуля "Диаграммы" планируется проводить во втором полугодии III класса, после изучения модуля "Таблицы". Окончание следует.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Дважды в год мы выпускаем расширенный номер журнала. К основному содержанию журнала добавляется рубрика "Теория и практика информатизации образования". В данной рубрике публикуются результаты диссертационных исследований в области информатизации образования и методики преподавания информатики. Статьи рубрики, вошедшие в этот номер:

Гусева А. И. Модель оценки качества распределенных обучающих систем. (4 стр.)

Виштак О. В. Дидактические возможности учебных изданий в совершенствовании самостоятельной учебной деятельности учащихся. (6 стр.)

Оленев С. М. Информационная парадигма современного диалектического материализма как основание общенаучной компоненты высшего профессионального образования. (3 стр.)

Рудинский И. Д. Концепция формально-структурного описания системы педагогического контроля знаний. (5 стр.)

Денисова А. Л., Молоткова Н. В. Концептуальные основы организации системы управления качеством образовательных услуг в условиях информатизации. 4 стр.

Трубина И. И., Липатов В. В., Рогозин Ю. И. Информационная основа управления образовательным учреждением. (1 стр.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №3/2003

МЕТОДИКА

Разинкина Е. М. Курс по основам компьютерной графики (4 стр.)

Данная статья содержит основные принципы, цели, этапы изучения и содержание курса по основам компьютерной графики, рассчитанного на учащихся старших классов, имеющих основные навыки работы в простейших текстовых редакторах (например, Paint).

Тимофеевская М. С. Технология изучения программирования (4 стр.)

В статье описывается авторский подход к изучению программирования. Данный подход основывается на следующих положениях:

• объяснение устройства компьютера, действий основных операторов любого структурного языка программирования начинается с анализа жизненных примеров, и на протяжении всего курса рассматриваются задачи не математического, а бытового содержания;

• работа учеников организована в рамках разработанной авторской технологии индивидуально-коллективного способа обучения, соответствующего творческой природе человека.

Основным видом деятельности являются мастерские, которые могут рассматриваться как многоуровневый диалог при переходе от авторитарной парадигмы образования к гуманитарной. В статье описана работа двух мастерских. Усвоение учебного материала идет с соблюдением трех этапов развития интеллекта: узнавания, понимания, применения.

Золотова С. И. Практикум по Access (5 стр.)

В данном номере опубликована практическая работа №6 ("Создание и использование запросов" - продолжение), посвященная изучению приложения MS Access. Предыдущие работы см. в №№9, 12-2002 и №№1, 2-2003. Продолжение следует.

ЗАДАЧИ

Гутовская Г. В., Шалагинова Н. И. Использование Excel для решения финансово-экономических задач (7 стр.)

В статье приведены различные задачи, которые возникают при финансово-экономических расчетах и варианты их решения с помощью финансовых функций табличного процессора Excel. Материал содержит практические задания, задания для самостоятельной работы и итоговую контрольную работу. Он будет полезен при проведении уроков в классах экономического профиля.

Попова О. Н. Моделирование динамических задач оптимального управления (5 стр.)

К классу динамических задач управления относятся задачи управления объектами, находящимися в состоянии непрерывного движения под воздействием различных внешних и внутренних факторов. Оптимальным называется управление, минимизирующее целевую функцию (например, затраты) при заданных ограничениях на используемые ресурсы. Метод динамического программирования современной теории управления - особый способ оптимизации решений, предназначенный специально для исследования сложных процессов многошаговыми (многоэтапными) операциями. В данной статье метод динамического программирования применяется при решении задачи выбора оптимального (с точки зрения минимизации затрат) маршрута. Продолжение следует.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Сергеев А. В. Урок-КВН как форма контроля знаний учащихся (12 стр.)

Читателям предлагается сценарий урока-КВН по разделу "Логика". Урок предназначен для закрепления и тематического контроля знаний учащихся. Для всех конкурсных заданий приведены ответы.

Польщикова О. Н. Деловая игра на уроке информатики (5 стр.)

Автор говорит о важности использования активных методов обучения, одним из которых является деловая игра. Приведена разработка урока-деловой игры, на котором имитируется работа фирмы по сборке и продаже компьютеров.

Котырло Е. С. Лабораторные работы по Microsoft Word (5 стр.)

В статье представлены три лабораторные работы по MS Word (обработка больших текстовых документов, защита данных, создание и редактирование таблиц, применение шаблонов и пр.). Работы предназначены для учащихся экономических классов, но могут быть использованы и в классах любого профиля.

Ушаков А. А. Телеконференции в школьной локальной сети (3 стр.)

Автор отмечает, что, согласно исследованиям, процент учащихся, самостоятельно работающих с Интернетом в учебных целях, достаточно высок. Необходимо поощрять такую работу, организуя Интернет-уроки по предметам. Однако работа в глобальной сети в школах затруднена из-за технических проблем. Выходом из данной ситуации является проведение уроков по изучению и использованию ресурсов сети Интернет с помощью сети Интранет - локальной компьютерной сети, в которой функционируют программы-серверы для поддержки сервисов web, ftp, электронной почты и т. д. В статье приведены педагогические цели и условия, необходимые для успешного функционирования телеконференций в школьной локальной сети.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Игнатова И. Г., Соколова Н. Ю. Инструментальные средства поддержки обучения на основе сетевых технологий (10 стр.)

В настоящее время разработано и разрабатывается достаточно большое количество автоматизированных средств поддержки учебного процесса, реализуемого по дистанционной технологии. Наибольший интерес представляют оболочки, сочетающие в себе средства по созданию обучающих курсов, ведению процесса обучения, управлению учебным процессом и организующие взаимодействие между всеми участниками процесса обучения. В статье приведено описание функций и сравнительная характеристика ряда таких систем.

Прозорова Ю. А. Организация среды учебного информационного взаимодействия на базе Интернета (5 стр.)

В предметной области "Информатика" существует класс задач, требующих коллективного принятия решений, анализа, сравнения существующих точек зрения, выработки общего суждения, причем на каждом этапе работы учащихся. Таким образом, актуальной становится разработка научно-методических аспектов организации эффективного учебного информационного взаимодействия (УИВ) на базе распределенного информационного образовательного ресурса Интернета, т. е. среды УИВ. В статье описываются научно-методические аспекты организации среды УИВ на базе Интернета: компоненты среды и их влияние на развитие познавательной самостоятельности обучающихся, педагогико-технологические требования к созданию и функционированию среды, формы контроля учебной деятельности в Интернете.

ИНФОРМАТИКА В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Красновский Г. Э. Мультимедийные программные продукты по английскому языку (3 стр.)

В статье проводится анализ ряда обучающих программ на CD-ROM, направленных на улучшение качества знаний по английскому языку, с точки зрения того, как основные компоненты учебной деятельности при изучении английского языка (чтение, аудирование, перевод, пересказ) отражены в каждой из них.

Северова Т. С. Информатика в художественно-графических классах (5 стр.)

В статье приведена программа курса информатики и компьютерной графики для VI - IX художественно-графических классов, реализованная в Центре образования №109 Москвы. Программа ориентирована на максимальную связь с такими школьными дисциплинами, как "Основы живописи, рисунка и композиции", "История мировой художественной культуры", "Дизайн". Формулировка заданий предполагает определенные знания о композиции, перспективе, форме, цвете. Навыки, необходимые для работы с различными видами графических редакторов, учащиеся получают в процессе выполнения отдельных заданий. Программа включает все темы информатики, предусмотренные для классов других направлений. Разница состоит в способах выполнения заданий - как правило, это индивидуальные или групповые проекты.

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Первин Ю. А. Концепция курса раннего обучения информатике (8 стр.)

Вниманию читателей предлагаются четыре занятия из самоучителя для учителей начальных школ, преподающих информатику, входящего в комплект пособий по курсу "Основы информатики" для начальной школы. Цель данной части книги-самоучителя - убедить учителя, что, во-первых, никто другой, кроме учителя начальной школы, не сможет квалифицированно и осознанно реализовать тот процесс, который мы называем информатизацией начальной школы, а во-вторых, его участие в этом процессе ему посильно и доступно, вопреки устоявшемуся мнению о неподготовленности учителей начальной школы к информатизации учебного процесса.

Темы занятий:

• "Формирование операционного стиля мышления как социальный заказ информационного общества общеобразовательной школе";

• "Обоснование школьного курса информатики";

• "Содержание школьного информатического образования";

• "Структура школьного информатического образования".

Окончание следует.

Плаксин м. А. Модуль "Диаграммы" начального курса информатики (8 стр.)

Окончание статьи, опубликованной в №2-2003. В №1-2003 была рассмотрена общая структура "Пермской версии" начального курса информатики и вкратце содержание некоторых его модулей. В этом и предыдущем номерах журнала подробно рассматриваются материалы модуля "Диаграммы". В безмашинном варианте данные материалы могут использоваться в курсе информатики, в курсе математики и в начальных классах, в варианте с использованием компьютера - при изучении тем "Электронные таблицы" и "Деловая графика". Изучение модуля "Диаграммы" планируется проводить во втором полугодии III класса, после изучения модуля "Таблицы".

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Дылян Г. Д., Ратобыльская Э. С. Моделирование процесса управления комплексной информатизацией системы образования района (города) (5 стр.)

В статье приведена модель управления комплексной информатизацией системы образования района (города). Указаны основные положения, которых следует придерживаться при построении данной модели; определены цели построения модели; перечислены условия функционирования модели и описаны структурные компоненты (модули) модели.

"ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ" №4/2003

БЕТТ 2003 (8 стр.)

Рубрика содержит три статьи, посвященные проходящей в Лондоне ежегодной выставке BETT 2003, являющейся смотром мировых достижений в области ИКТ в образовании.

Первые две статьи (Кларк Ч. Информационные и коммуникационные технологии: революция в образовании; Сэвэдж Д. Образование в эпоху цифровых технологий) представляют собой выступления на выставке BETT государственного секретаря Великобритании по образованию и занятости Чарльза Кларка и генерального директора ассоциации BESA (British Educational Suppliers Assoсiation - Британской ассоциации поддержки образования) Доминика Сэвэджа. Третья статья (BETT 2003: Контуры будущего образования) - информационное сообщение о выставке. Перечислены разделы выставки этого года.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Совертков П. И. Исследовательская деятельность в развивающих программах по информатике и математике (6 стр.)

Автор говорит о тенденциях развития молодежного творчества в рамках нового направления работы с одаренной молодежью - научно-социальной программы "Шаг в будущее". Рассматриваются основные компоненты работы с одаренными детьми и приемы обучения исследовательской деятельности.

Мазур З. Ф., Чертакова Е. М., Стадник Н. М. Интеллектуальная собственность в сфере образования 4 стр.

В статье освещаются проблемы защиты авторов, обнародовавших свои интеллектуальные продукты различными способами, включая Интернет, и пути решения данных проблем. Представлена информация о существующих программах подготовки специалистов в сфере интеллектуальной собственности.

Красильникова в. А. Информатизация образования: понятийный аппарат (7 стр.)

Любая наука уделяет большое внимание терминологическому аппарату, который она применяет. Информационные технологии стремительно развиваются. С одной стороны, это объясняет неустойчивость ряда понятий, с другой стороны, именно этот динамизм требует переосмысления и доработки, казалось бы, устоявшихся понятий. Проблема языка науки становится наиболее острой, когда рассматриваются информационные технологии в области образования. В статье разъясняются такие часто используемые понятия, как технологии обучения; современные информационные технологии обучения; компьютерные технологии обучения; мультимедиа технологии; разновидности понятий, связанных с информационно-образовательными средами.

МЕТОДИКА

Поздняков А. М. Построение графиков функций на экране компьютера (5 стр.)

При построении графиков функций на экране компьютера с помощью операторов графики языка программирования Паскаль мы имеем дело с так называемой экранной системой координат, которая неудобна с точки зрения математика, так как: а) адресация точек по оси OY идет сверху вниз, а не снизу вверх, как в декартовой системе координат; б) имеет место искажение изображений в различных графических режимах с разным разрешением по оси OY. В данной статье автор показывает, как можно отобразить декартову систему координат на экране, сделав, таким образом, решение содержательной части задачи (построение физической или математической модели) независимой от особенностей физической реализации графического режима конкретного монитора.

Алексеев А. П., Алексеев П. А., Мартяшина О. М., Сухова Е. Н. Изучение криптографии на уроках математики (10 стр.)

В статье рассматривается большое количество методов криптографии (шифр атбаш, шифр Цезаря, квадрат Полибия, аффинные криптосистемы, таблица Виженера, квадрат Бьюфорда, система Плейфера, система Хилла, метод перестановок, аддитивный метод. Читатели знакомятся с сущностью электронной подписи. На основе данных методов учитель может составлять задания на шифрование и дешифрование сообщений. Рассмотренные в статье алгоритмы шифрования могут быть использованы не только при изучении основ криптографии. Сами по себе они являются удобным материалом при изучении основ программирования.

Козырева Н. Н. Изучаем тему "Алгоритмы и исполнители" (10 стр.)

Продолжается публикация поурочного материала для изучения базового модуля "Алгоритмы и исполнители" при учебном плане 1 час в неделю в течение учебного года (всего 34 часа). Начало см. в № 11, 12 — 2002; № 1, 2 — 2003. Курс содержит следующие темы: "Понятие алгоритма", "Исполнитель алгоритмов", "Свойства алгоритмов", "Способы записи алгоритмов", "Конструирование алгоритмов (трех базовых структур)". Каждый урок строится, как правило, по следующему плану: 1) проверка домашнего задания; 2) изучение нового материала; 3) закрепление изученного путем решения примеров. Способы контроля знаний: диктанты для проверки знаний теоретического материала; контрольные работы после изучения темы на самостоятельное составление алгоритмов решения задач; небольшие самостоятельные работы, тесты на умение анализировать представленный алгоритм при заданных исходных данных. Редакция отмечает грамотное методическое решение представленного материала. Продолжение следует.

Плеухова Л. Ф., Ситников Ю. К. Решение задач по физике средствами MS Excel (7 стр.)

В статье приведены решения средствами Excel задач, требующих выполнения значительного числа шагов, что делает эти задачи излишне трудоемкими для решения вручную. Рассмотрены задачи о сносе лодки, горизонтально брошенном теле, вычислении эффективного значения силы переменного тока, заряде и разряде конденсатора.

Гутовская Г. В., Шалагинова Н. И. Использование Excel для решения финансово-экономических задач (11 стр.)

Статья является продолжением статьи, опубликованной в № 3 журнала за 2003 год. В статье приведены различные задачи, которые возникают при финансово-экономических расчетах и варианты их решения с помощью финансовых функций табличного процессора Excel. Материал содержит практические задания, задания для самостоятельной работы и итоговую контрольную работу. Он будет полезен при проведении уроков в классах экономического профиля. Окончание следует.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Патаракие Е. Д. Создание коллективного гипертекста (9 стр.)

Успешная творческая деятельность в современном мире невозможна без сетевых коллективов. Сегодня мы должны готовить своих учеников к жизни в таком обществе, где коммуникации между людьми и базами знаний, между людьми и производством реализуются посредством компьютерной сети. В учебной практике наибольшее внимание должно быть уделено не столько адекватности перевода и пересказа учеником получаемой информации, сколько взаимодействию учеников и развитию из способностей к построению нового содержания. Совместное сетевое творчество требует специальных программных агентов, которые бы его поддерживали. Агенты действуют, расширяя сообщения за счет дополнительной информации, которую они находят в электронной памяти. В данной статье представлена деятельность агента, поддерживающего сообщество сельских школ Нижегородской области.

Рассматривается технология расширенной реальности, суть которой заключается в том, что при помощи специальных программных средств и технических приспособлений можно встроить в сообщения дополнительные информационные фрагменты, которые существенно дополнят исходное сообщение и позволят прочитать его новым, расширенным образом. Ключевая идея расширенной реальности заключается, на взгляд автора, в возможности не столько в добавлении к тексту дополнительной информации, сколько различного прочтения одного и того же документа. (Такое различное прочтение автор образно иллюстрирует на примере "Хазарского словаря" М. Павича).

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Первин Ю. А. Концепция курса раннего обучения информатике (9 стр.)

Статья является окончанием статьи, опубликованной в № 3 журнала за 2003 год.

Вниманию читателей предлагаются четыре занятия из самоучителя для учителей начальных школ, преподающих информатику, входящего в комплект пособий по курсу "Основы информатики" для начальной школы. Цель данной части книги-самоучителя - убедить учителя, что, во-первых, никто другой, кроме учителя начальной школы, не сможет квалифицированно и осознанно реализовать тот процесс, который мы называем информатизацией начальной школы, а во-вторых, его участие в этом процессе ему посильно и доступно, вопреки устоявшемуся мнению о неподготовленности учителей начальной школы к информатизации учебного процесса.

Темы занятий:

• "Формирование операционного стиля мышления как социальный заказ информационного общества общеобразовательной школе";

• "Обоснование школьного курса информатики";

• "Содержание школьного информатического образования";

• "Структура школьного информатического образования".