26. Сформулируйте задачи, раскройте содержание нравственного воспитания дошкольников.

Нравственное воспитания - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества

Выделяют 3 группы задач нравственного воспитания:

1. Формирование нравственного сознания;

2. Формирование нравственного поведения;

3. Формирование нравственных чувств.

В первую группу задач входит формирование нравственных представлений, понятий, суждений. На их основе формируются нравственные убеждения, т.е. высший уровень нравственного сознания. Овладение нравственными представлениями и понятиями – длительный и сложный процесс. У дошкольников формируют представления об отношении к игрушкам, вещам, о нормах и правилах поведения в семье, д/с, общественных местах, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми и т.д.

Во вторую группу задач входит формирование навыков нравственного поведения:

• Навыки организованного и дисциплинированного поведения;

• Навыки положительных взаимоотношений;

• Навыки самостоятельности;

• Навыки поддержания порядка и чистоты.

В третью группу задач входит формирование нравственных чувств. У детей дошкольного возраста формируют следующие чувства:

• Гуманные чувства (внимательность, заботливость, доброжелательность, милосердие, толерантность);

• Коллективизм;

• Чувство гражданственности и национального самосознания, патриотизм;

• Волевые чувства (настойчивость, смелость, решительность, целеустремлённость, выдержка).

Т.О., в содержание нравственного воспитания включается определенный объем знаний о моральных нормах и правилах, умения и привычки нравственного поведения, нравственные чувства.

Все задачи должны решаться комплексно.

26. Охарактеризуйте этапы становления коллектива в дошкольном возрасте, перечислите условия формирования детского общества.

Формирование детского коллектива длительный и сложный процесс, который проходит несколько этапов:

1этап соответствует младшему дошкольному возрасту (3-4 года)

Признаки коллектива младших дошкольников:

1. небольшие объединения по количеству детей (3-6 человек);

2. возникают в общей деятельности, чаще в игре;

3. неустойчивые по составу;

4. недлительные по времени, быстро распадаются;

5. организатором первых объединений является воспитатель. Он организует игру, распределяет или помогает распределять роли, предлагает игрушки, контролирует взаимоотношения, читает небольшим группам детей сказки, поёт песенки.

2 этап соответствует среднему дошкольному возрасту (4-5 лет);

Признаки детского коллектива на данном этапе развития:

1. увеличивается количества участников объединения до 6-10;

2. возникает в разных видах деятельности (игра, труд, общения, театральная игровая деятельность);

3.более устойчивы по составу, так как детей привлекает совместная деятельность именно в такой группе;

4. более длительны по времени;

5. возникает по инициативе детей или взрослого; выделяются дети- организаторы, помощники;

3 этап соответствует старшему дошкольному возрасту (5-7 лет);

Признаки детского коллектива на данном этапе развития:

1. небольшие группы объединяются в один коллектив детей данной возрастной группы;

2. возникают в разных видах деятельности, в том числе и учебной;

3. устойчивы по составу, основываются на дружеских взаимоотношениях;

4. более длительны по времени

5. растёт самостоятельность детей: сами создают объединения, регулируют взаимоотношения, оценивают поведение отдельных детей; появляется лидер-организатор; возникает осознание себя как члена коллектива, готовность иногда подчинять свои личные интересы общим.

Успешному формированию детского коллектива способствуют следующие условия:

• Организация разнообразной совместной деятельности детей;

• Наличие дружного, сплочённого коллектива работников детского сада;

• Организация совместных переживаний, вызывающих положительные эмоции;

• Целенаправленная работа воспитателя по формированию детского коллектива.