- •Дневник психолого-педагогического практикума Студента _________________________________________________________
- •Содержание практикума
- •Расписание занятий
- •Сбор и анализ информации
- •Перечень заданий по педагогической практике
- •Задание 1. Микроисследование «Индивидуально-личностные особенности подростка»
- •Программа микроисследования
- •Описание хода микроисследования
- •Отразите в дневнике результаты наблюдения за учеником на уроке (не менее 5 уроков) и во внеурочное время.
- •Описание результатов микроисследования
- •Задание 2. Изучение и анализ индивидуальных стилевых особенностей общения учителя с учащимися на уроке
- •Протокол урока 1. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по управлению общением
- •Протокол урока 2. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по организации общения
- •Протокол урока 3. Цель наблюдения - речевое поведение.
- •Протокол урока 4. Цель наблюдения - невербальное поведение
- •Протокол урока 5 . Цель наблюдения – педагогический такт и этикет
- •Задание 3. Анализ урока урок 1.
- •Цель – оценка целевого компонента урока.
- •Урок 2.
- •Цель: анализ структуры урока
- •Урок 3.
- •4. Опыт эмоционально-ценностных отношений:
- •Урок 4.
- •Урок 5.
- •Урок 6.
- •Цель – анализ деятельности учителя по контролю и оцениванию на уроке:
- •Цель – анализ деятельности учителя, направленной на формирование познавательной активности учащихся (па)
- •График уровня познавательной активности учащихся
- •Задание 4. Анализ воспитательного мероприятия
- •Задание 5. Анализ воспитательных ситуаций Воспитательная ситуация в системе «Учитель-ученик»
- •Воспитательная ситуация в системе «Учитель - ученический коллектив»
- •Воспитательная ситуация в системе «ученик-ученик»
- •Воспитательная ситуация в системе «ученик - ученический коллектив»
- •Анализ трудностей
Урок 2.
Дата…………………………. Урок (предмет)…………………………Класс……………………..
№ урока (по расписанию)…… Учитель……………………………………………………..……….
Тема……………………………………………………………………………………………………
Цель: анализ структуры урока
Название структурного компонента |
Описание действий учителя |
Оценка эффективности |
|
|
|
Вывод: соотношение типа и структуры урока, рациональность с точки зрения используемого времени, логичность построения структуры урока
|
||
Урок 3.
Дата…………………………. Урок (предмет)…………………………Класс……………………..
№ урока (по расписанию)…… Учитель……………………………………………………..……….
Тема………………………………………………………………………………………………………
Цель наблюдения - анализ содержание урока.
Элементы содержания образования |
||
|
2. Опыт репродуктивной деятельности
|
3. Опыт творческой деятельности |
Понятия и термины
|
Общелогические умения:
|
Перенос знаний и умений в новую ситуацию - Новизна заключается в … |
Факты науки и повседневной действительности |
Практические умения:
|
Видение новой проблемы в знакомой ситуации Новая проблема - … |
Законы и Закономерности |
Общеучебные:
|
Комбинирование нового из элементов известного-
|
Теории - |
Специальные:
|
Нахождение принципиально нового способа решения - Новый способ - …. |
Правила |
Видение новой функции объекта - Знакомый объект - …… Новая функция - ……… |
|
Определения |
Видение структуры объекта- Объект - …… |
|
4. Опыт эмоционально-ценностных отношений:
Содержание урока формирует:
Чувства……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ценностные отношения к …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Заключение: Сделайте выводы о полноте отражения компонентов СО в содержании урока, дайте рекомендации по совершенствованию его содержания.