Тема 3.Операційний компонент діяльності

Структура заняття

1.Аналіз теоретичних положень

1.1.Дії та операції: визначення, види.

1.2.Рухи та їх види.

1.3.Інтеріоризація та екстеріоризація дій.

1.4.Загальна характеристика навичок, умінь та звичок.

1.5.Види навичок та методики їх формування.

1.6.Етапи формування навичок.

1.7.Взаємодія навичок.

2.Тестові завдання.

2.1.Співставити поняття: 1) інтеріоризація, 2) екстеріоризація та їх характеристики:

а) перехід від зовнішньої реальної дії до внутрішньої ідеальної;

б) перетворення структури внутрішньої розумової діяльності у структуру зовнішньої предметної діяльності;

в) перехід від внутрішніх психічних дій до зовнішніх матеріальних;

г) перетворення структури зовнішньої предметної діяльності у внутрішній план свідомості.

2.2. Співставити види рухів: 1) рухи пози; 2) міміка і пантоміміка; 3) семантичні рухи; 4) робочі рухи; 5) локомоції; 6) предметні рухи; 7) мовленнєві рухи

та їх сутність:

а) рухи, які забезпечують трудові операції і складаються з трьох основних елементів «взяти», «перемістити», «відпустити»;

б) рухи, що виражають певне значення (уклін, привітання тощо);

в) рухи, пов’язані з переміщенням тіла;

г) рухи, що забезпечують підтримання та зміну положення тіла;

д) рухи органів мовлення;

е) виразні рухи обличчя та усього тіла;

є) рухи, що реалізують трудові операції в різних видах діяльності.

2.3.До навичок можна віднести: 1) пошук алгоритму діяльності; 2) рухи, що не повторюються; 3) автоматичні рухи; 4) звичні дії, над якими не задумуються; 5) дії, контрольовані свідомістю.

2.4.Співставити поняття: 1) операція; 2) дія; 3) рух; 4) імпульсивна дія; 5) вольова дія

та їх визначення:

а) фізіологічна активність організму;

б) свідома людська дія, спрямована на досягнення певної мети;

в) спосіб виконання дії;

г) елемент діяльності, спрямований на досягнення поточної мети;

д) дія, яка характеризується відсутністю свідомої мети і контролю.

2.5. Розрізняють навички: 1) сенсорні; 2) творчі; 3) рухові; 4) перцептивні; 5) мовленнєві.

2.6.Співставити види переносу навичок: 1)інтерференція навичок; 2) індукція навичок

та їх характеристики:

а) формування нової навички полегшується та прискорюється;

б) формування нової навички уповільнюється та ускладнюється;

в) система рухів, які входять в одну навичку, відповідає системі рухів, що входять до складу іншої;

г) система рухів, які включені в одну навичку, не узгоджується з системою рухів, які складають структуру іншої навички.

2.7. Співставити етапи формування навички: 1) ознайомчий; 2) підготовчий; 3) стандартизуючий; 4) варіативний

та їх сутність:

а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;

б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;

в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;

г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.

3. Дискусійні питання.

3.1. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники сприяють продуктивності формування навичок? Наведіть приклади.

3.2.Чи правильно вказано послідовність формування навички: демонстрація дії та пояснення її елементів; спроби виконання дії; багаторазове повторення дії – вправляння; коригування; автоматизація? Відповідь обґрунтуйте на прикладі.

3.3. У чому полягає відмінність між імпульсивною та вольовою дією? Наведіть приклади.

4. Ситуації для розв’язання.

4.1. У наведених прикладах визначить, що належить до дії, а що до операції? Відповідь поясніть.

а) щоб обточити деталь на металорізному верстаті, робочий попередньо повинен установити заготовку, закріпити різальний інструмент, налагодити верстат відповідно до виробничого завдання;

б) під час навчання роботи на металорізному верстаті учні виконують спеціальні вправи на установку заготовки, закріплення різального інструмента і налагодження верстата.

4.2. Визначить структурні компоненти вольової дії у даному прикладі.

Підприємець має за мету скласти договір про співробітництво з одним із декількох підприємців. Він аналізує можливі переваги та недоліки узгодження з кожним з претендентів. Зваживши всі «за» та «проти», вибирає одного з них та складає договір.

4.3.Визначить. в яких прикладах йдеться про навичку, уміння та звичку:

а) недосвідчений кранівник послідовно переміщує вантаж, працюючи по черзі кожним важелем; вантаж рухається начебто стрибками і по ломаній лінії, зупиняючись і змінюючи напрямок руху;

б) грамотна людина швидко, не витрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розподілові знаки;

в) при переході вулиці, де є світлофор, людина кидає оком на нього навіть тоді, коли транспорт відсутній.

5.Практичні завдання.

5.1. Наведіть приклади різних видів дій.

5.2.Виберіть певну дію в своїй навчальній діяльності та визначить в ній операції та рухи.

5.3.Наведіть приклади взаємодії навичок (перенос, інтерференція).

5.4.Наведіть приклади звичок, які використовуєте в процесі навчання.

5.5.Наведіть приклади різних видів навичок, які необхідні для вашої майбутньої професійної діяльності.