Документация по итогам практики

Студент обязан сдать:

1. Дневник практики.

2. Социально-психологическую характеристику классного коллектива.

3. Психологическую характеристику школьника.

4. Два конспекта занятий по формированию коммуникативных навыков.

5. Анализ наблюдаемого занятия товарища.

6. Отчет по итогам практики.

7. Лист самооценки умений и навыков и личностных качеств.

Оценка практики

На итоговом совещании в школе студентам выставляется предварительная оценка по практике. Окончательно она утверждается на заседании кафедры. Критериями при оценке практики являются:

1. Уровень психолого-педагогических умений.

2. Проявление профессионально значимых качеств личности: дисциплинированность, организованность, доброжелательность, уравновешенность, любовь к детям и др.

3. Качество выполнения всех заданий практики.

4. Уровень проявления творчества.

5. Уровень психолого-педагогического анализа и рефлексии.

6. Качество отчетной документации.

Система оценивания практики

Критерии оценки	1	2	3	4	5	6
Отлично	Выше среднего	Проявил все названные качества	Хорошее и отличное	Творческий репродуктивный и творческий	Достаточно высокий	Аккуратное, отвечает требованиям, сдана не своевременно
Хорошо	Средний	недостаточная самостоятельность, инициативность	В большинстве случаев хорошее качество	Репродуктивно – творческий	Достаточный	Отвечает требованиям, сдана своевременно
Удовлетворительно	Ниже среднего	Не проявил в достаточной мере названные качества	В большинстве случаев удовлетворительно	Репродуктивный	Допустимый	Отвечает не всем требованиям
Неудовлетворительно	Ниже среднего	Не проявил названные качества	Неудовлетворительное, удовлетворительное	Эмпирический, репродуктивный	Низкий или допустимый	Не отвечает требованиям, сдана несвоевременно

Приложение 10 Карта наблюдения за тренинговым занятием, включающая критерии оценки

		Этапы занятия
		«Входная» рефлексия	«Разогрев»	Основная часть занятия	Итоговая рефлексия	Оценка, баллы
1.	Умение применять невербальные приемы раскрытия на общение Поза, жест (+, ‑)					Макс. – 4
	Мимика (+, ‑)					Макс. – 5
	Интонация(+, ‑)					Макс. – 4
2.	Умение применять вербальные приемы раскрытия на общение Выбор обращения, принимаемого группой, (+, ‑)					Макс. – 5
	Обратная связь, (+, ‑)					Макс. – 7
3.	Мотивированность, способность удерживать образ цели, (+, ‑)					Макс. – 10
4.	Умение создать игровую ситуацию Быстро организовывает игровой процесс, (+, ‑)					Макс. – 8
	Умение выбрать ребенка, готового к сотрудничеству (+, ‑)					Макс. – 8
5.	Организация рефлексии на занятии Перебивает участников, (+, ‑)					Макс. – 5
	Навязывает шаблоны, (+, ‑)					Макс. – 5
	Наличие детей не вовлеченных в рефлексию, (+, ‑)					Макс. – 6
	Способен разрушать шаблоны, (+, ‑)					Макс. – 8
6.	Такт Явная оценка человека, (+, ‑)					Макс. – 5
	Нецелесообразное давление, (+, ‑)					Макс. – 5
7.	Общая культура, Слова-паразиты, речевые ошибки, (+, ‑)					Макс. – 5
8.	Умение правильно скомпановать содержание этапа занятия					Макс. – 10

Из всех качеств, необходимых тренеру, мы выделили восемь, для которых определили показатели, доступные при наблюдении и поддающиеся достаточно объективной оценке.

В предложенной карте наблюдения рассматриваемые качества выделены курсивом, а способ фиксации выраженности показателя – жирным шрифтом. В большинстве случаев ‑э то фиксируемое в дихатомической шкале (плюс или минус) отсутствие или присутствие показателя на рассматриваемом этапе занятия. В течение занятия наблюдатель фиксирует результаты своего наблюдения, описывая деятельность тренера на разных этапах занятия.

Система оценки тренингового занятия построена по рейтинговой системе. Максимальная оценка, которую можно получить – 100 баллов, которые распределены между всеми качествами и их показателями. Непосредственная оценка проходит после того, как проведены все три занятия всеми участниками практики, это необходимо для увеличения степени объективности оценки.

Перевод рейтинговой оценки в пятибалльную можно организовать двумя способами. первый – более простой:

100-85 баллов	84-70 баллов	69-50 баллов	Менее 49 баллов
5	4	3	Не аттестовано

Второй – более объективный: выстраивается рейтинговый список и перевод в пятибалльную оценку начинается со старшего рейтингового значения с соответствующим сдвигом в таблице перевода, порог оценки не зачтенного занятия также может сдвигаться.