Оценка личностных качеств

Оцените, в какой степени у Вас выражены ниже перечисленные качества личности, необходимые психологу. Поставьте в соответствующей графе знак «+».

Качества личности	Не выражены	Слабо выражены	Ярко выражены
Принципиальность Организованность Увлеченность Наблюдательность Эрудированность Творческий подход Ответственность Требовательность Целеустремленность Самостоятельность Дисциплинированность Общительность Внимание к людям Доброжелательность Самокритичность Скромность Уравновешенность

Приложение 2 первичная характеристика классного коллектива

По материалам беседы с классным руководителем, изучения документации, наблюдения за поведением учащихся на уроках, переменах, свободной деятельности.

Школа __________ класс _______ возраст детей ________

Классный руководитель ____________________________

какой предмет ведет ________________________________

1. Количественный состав класса _______________

• Девочек _______________

• Мальчиков _____________

2. Социальное положение учащихся в классе (сколько детей из полных семей, из многодетных семей, из неполных семей, материальное обеспечение семей).

3. Состояние здоровья (сколько детей стоит на учете у специалистов по состояния здоровья).

4. Занятость учащихся в кружках, секциях и т.д.

5. Степень сплоченности и организованности коллектива. Отношение к учению. Успеваемость учащихся, уровень их познавательной активности.

6. Отношение учащихся в классе (доброжелательное, обращение по имени, наличие кличек, агрессивность и т.д.).

7. Дружба и взаимопомощь среди учащихся.

8. Общественная жизнь в классе.

Приложение 3 социально-психологическая характеристика классного коллектива

Цель: изучение межличностных отношений в классе.

Статистическую картину внутригрупповых отношений можно получить с помощью методики, которая называется социометрия. Слово «социометрия» буквально обозначает «социальное измерение». Чаще всего этот термин ис­пользуют для характеристики комплекса методик, предназначенных для исследования личностных, эмоционально- непосредственных отношений: взаимных симпатий и антипатий, их взаимной привлекательности и непривлекательности, авторитетности и не авторитетности. Кроме того, социометрическая методика позволяет оценить сплоченность группы или коллектива, а также выявить в них лидеров. Эта методика позволяет определить положение испытуемого в системе межличностных отношений той группы, к которой он принадлежит.

Задачи исследования:

1. Изучение межличностных отношений в классе.

2. Выявление статуса каждого учащегося в системе групповых отношений.

3. Анализ групповой дифференциации по разным критериям отношений в группе.

Оборудование: листы по количеству учащихся в классе.

Ход исследования:

Исследование проводится с учащимися всего класса, когда дети хорошо друг друга знают. Каждому испытуемому раздают лист бумаги и предлагают в левом верхнем углу листа написать свою фамилию и имя. Затем последовательно предлагают три ситуации для решения которых каждый ученик должен выбрать трёх человек из класса. Учащимся надо объяс­нить почему именно трёх: если первого не будет, то это поможет сделать вто­рой, если не будет второго, то третий.

Учащимся предлагается первая ситуация:

«Представьте себе, что каждому из вас предложили придумать, организо­вать и провести новогодний вечер. Подумайте, назовите, написав сначала рим­скую цифру I, а затем под арабскими числами запишите фамилию и имя тех, кто по вашему лучше всего поможет вам выполнить поставленную задачу».

После того, как испытуемые сделали это, предложите поставить римскую цифру II и под ней три арабских.

«Послушайте пожалуйста вторую ситуацию: учитель даёт задание приго­товить на уроке ответ, но готовиться вы должны не одни а в группе, состоящей из четырёх человек из вашего класса, подумайте и напишите трёх человек из класса с кем бы вы согласились выполнить это задание».

Затем поставьте римскую цифру III и под ней три арабских.

«Внимание, третья ситуация: у каждого из нас есть свои секреты, тайны и иногда хочется поделиться этим с кем-нибудь, напишите трёх человек из класса кому бы вы могли доверить самое сокровенное».

Собрать листы с данными.

Обработка результатов.

По каждому критерию: 1) деловые отношения, 2) учебные отношения, 3) личностные отношения составляется матрица, социограмма и групповая дифференциация.

Подсчитывается коэффициент сплочённости по каждому из критериев (учебные, деловые, личностные) по формуле: k = кол-во взаимных выборов / кол-во всех выборов * 100%.

На листочках справа должна быть указана фамилия того, кто выбирал, ниже под цифрами 1, 2, 3 - фамилии тех, кого выбирали. Все листочки расположить по алфавиту. Результаты опроса из каждого листочка занести в матрицу (см. Матрицу №1). Взаимный выбор обозначают крестиком, заключённым в кружок.

Для получения более полной и детальной картины отношений, сложившихся в группе по результатам матрицы составляется социограмма (см. Социограмма №1). Для этого подсчитывается количество выборов и количество взаимных выборов для каждого испытуемого, по результатам подсчёта определяются и вносятся в круги: в 1-ый (внутренний) - «лидеры», учащиеся, получившие наибольшее количество выборов, во 2-ой - «приближённые», в 3-й - «принимаемые», в 4-ый - «аутсайдеры» - учащиеся, которых не выбрал никто. Взаимные выборы на социограмме обозначаются двусторонними стрелками, одиночные -односторонними. Номера мальчиков заключаются в треугольник, девочек - в кружок.

Опираясь на данные матрицы высчитывается коэффициент сполоченности.

Для выявления микрогрупп и изучения межличностных отношении заполняют вторую матрицу-«групповая дифференциация» (см. Групповая дифференциация №1) Её строят на материале первой.

Порядок её составления следующий. Заготавливают сетку, как и для пер­вой матрицы. Из верхнего левого угла в правый нижний проводят диагональ, перечёркивая расположенные по этой линии клетки квадрата. Из первой матри­цы выбирают школьника, имеющего взаимный выбор. Его порядковый номер и фамилию заносят в первую строчку матрицы. Этот же номер проставляют в первой клетке сверху (1 - Арзамазов Иван). Затем из первой матрицы выбирают тех, кто находится во взаимном выборе с занесённым в первую строчку (5 - Заев Илья). Этот же номер заносят сверху во вторую колонку, в соответствующие клетки матрицы записывают знак «+», обозначающий взаимный выбор. Следующий член группы, находящийся во взаимном выборе с 10, записывают в третью строчку с сохранением его номера из первой матрицы. Номер ставят в третью колонку Знак «+» проставляют в соответствующие клетки. Выбор из первой матрицы надо продолжать до полной исчерпанности взаимных выборов взаимных выборов у всех, кого заносят в последующую строку. Иначе говоря, должен замкнуться круг лиц со взаимным выбором. Того, кто не имеет взаим­ного выбора записывают в конце матрицы. Микрогруппа может состоять из 2-6 человек.