Диагностика дефицита общения у подростка. Референтометрия

Цель: Выявить учащихся, испытывающих дефицит общения.

Выявить референтные группы у испытуемых подростков.

Задачи:

1. Выделить учащихся, испытывающих дефицит общения.

2. Выявить характер общения с лицами ближайшего окружения.

3. Выявить референтную группу и сферу общения.

4. Дать педагогические рекомендации по ликвидации дефицита общения в классе у отдельных учащихся.

Ход выполнения задания: Для успешного исследования нужна спокойная деловая обстановка. Испытуемым предлагаются бланк протокола (см. Бланк) и следующая инструкция: «На бланке перечислены лица Вашего ближайшего окружения и восемь граф, каждая из которых имеет свое содержание. Например: 1 - советуюсь, 2 - дорожу мнением, 3 - могу довериться. 4 - уверен поймет, 5 - уверен поможет, 6 - уверен защитит, 7 - хочу подражать, 8 - интересно проводить свободное время. Просматривая перечисленных лиц, вы должны оценить их по 3-балльной системе:

2 балла - часто, как правило

1 балл - иногда, время от времени

0 баллов - никогда, ни при каких обстоятельствах».

Испытуемые вместе с исследователем заполняют столбцы, оценивая каждое лицо ближайшего окружения. Если у испытуемого нет кого-нибудь из членов группы, ставится прочерк.

Бланк протокола

Лица из ближайшего окружения учащегося	Критерии отношения								Всего
	1	2	3	4	5	6	7	8	баллов
1. Мать
2. Отец
3. Дедушка и бабушка
4. Брат, сестра и др. родственники
5. Друг / подруга из класса
6. Друг / подруга в школе
7. Друг / подруга вне школы
8. Взрослые / знакомые семьи
9. Учителя									.
10. Другие взрослые
ВСЕГО БАЛЛОВ:

Анализ показателей, характеризующих референтную группу. Подсчитывается количество баллов по горизонтали у каждого лица ближайшего окружения. Референтной группой является человек, набравший от 10 до 16 баллов.

Анализ показателей, характеризующих сферу общения. На основе сводных данных (анализ суммы баллов по вертикали) указываются различные по значимости сферы общения школьников. При этом следует исходить из следующих критериев:

20 – 11 баллов - значимая сфера общения,

10-5 баллов - умеренное проявление,

4-0 баллов - дефицит (недостаток) в проявлении критерия.

При анализе таблицы сводных данных, следует указать: какое содержание в общении школьников является недостаточным, а какое - либо умеренным, либо проявляется. Общие положения необходимо конкретизировать индивидуальными показателями общения.

Для наглядности и сравнения по данным суммы баллов по вертикали можно строить график. Он будет отражать степень активности проявления различных критериев отношений к людям у изучаемых школьников (в средних значениях).

Анализ графика. У школьников в общении с окружающими активно проявляются стремления к интересному, с и\ точки зрения, проведению свободного времени. Умеренно проявляются так же критерии отношений, как «дорожу мнением», «уверен поможет», и «уверен защитит». Существует дефицит в проявлении таких критериев общения, как «хочу подражать», «советуюсь», «могу довериться», «уверен поймет». Есть ли основания утверждать, что у данных школьников несмотря на активность их общения существуют серьезные недостатки в содержании этого общения.

Выводы и результаты исследований.

1. Указать школьников с дефицитом общения.

2. Дать краткую характеристику особенностей их общения (сфера и содержание общения).

3. Предполагаемые способы, формы и средства педагогической коррекции общения к школьникам.

Психолого-педагогические рекомендации по ликвидации дефицита общения школьников.

Этот раздел является наиболее трудным. Однако он придает смысл всей проделанной работы. Для наиболее продуктивного использования полученного материала необходимо выполнить обязательные условия:

1. Изучить план воспитательной работы в классе и определить те, уже спланированные формы и способы работы, в которых можно реализовать полученный материал.

2. Сообщить основные данные классному руководителю и обсудить с ним возможные формы работы по результатам обследования.

3. Составить хотя бы общее представление об уровне педагогической культуры родителей обследованных школьников.

В порядке первого приближения можно указать следующие три направления, полученных данных в практике воспитательной работы.

1. Включение школьников в коллективную работу, деятельность (так, чтобы обнаруживались их положительные качества, на основании этого мог проявиться авторитет среди товарищей).

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Можно выступить с лекцией (беседой) перед родителями. Возможная тема: «Психологические особенности подростков» и т.д. Однако материал обследования следует подавать родителям осторожно, соблюдая педагогический такт. Можно дать сводные обследования в лекции / беседе: в таком-то классе столько-то изолированных в общении. А у этих изолированных родители, особенно отцы. незначимы в общении и тому подобное. Но фамилии называть публично не следует, можно назвать фамилии популярных в общении учеников. В индивидуальной беседе с родителями можно выдать уже более подробную информацию, но обязательно с учетом уровня педагогической культуры родителей (если этот уровень не высока то сообщение о незначимости сферы общения с родителями только ухудшит отношения между родителями и школьником).

3. Психолого-педагогическое просвещение школьников по нравственным вопросам общения: диспуты о дружбе, товариществе, обсуждении книг, спектаклей, кинофильмов, сочинения по этой же тематике, индивидуальные, доверительные беседы со школьниками и т.д.

Приложение 7