15

Организация производственно - педагогической практики студентов

(ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ИМЕНИ М.Е. ЕВСЕВЬЕВА

КУДАЕВА Л.В., МЕЛЕШИНА С.В., ЩЕРБАКОВА Е.В.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННО -

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

(ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

САРАНСК 2004

УДК 378. 147. 88.

ББК 74. 580

0 - 641

Рецензенты: Еналеева Н.И., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии дошкольного воспитания;

Самсонова Т.В., канд. пед. наук, зав. кафедрой воспитания и дополнительного образования, проректор по научно-методической работе МРИО.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Мордовского государст­венного педагогического института имени М Е Евсевьева

Кудаева Л.В., Мелешина С.В., Щербакова Е.В. Организация производственно-педагогической практики студентов (педагогический аспект) / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2004. – 33 с.

УДК 378. 147. 88.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с программой производственно-педагогической практики студентов педагогических институтов. Данные рекомендации являются практическим руководством при организации и проведении педагогической практики. Авторы стремились максимально представить накопленный положительный опыт по организации и проведению производственно-педагогической практики в условиях Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева.

Предназначено для студентов, проходящих производственно-педагогическую практику, и ее организаторов.

© Мордовский государственный

педагогический институт имени

М.Е. Евсевьева, 2004

© Авторский коллектив, 2004

Педагогическая практика на предвыпускном и выпускном (IV – V) курсах носит название производственно-педагогической и проводится в течение 6 – 7 недель. На IV курсе студенты работают в 5 – 9 классах, на V курсе – в 10 – 11 классах всех типов школ.

I. Задачи, содержание и организация учебно-воспитательной работы в период педагогической практики

1. Цель, задачи и содержание педагогической практики

Главной целью педпрактики является практическая подготовка студентов к педагогической деятельности в реальных условиях учебных учреждений различного типа. Педагогическая практика выступает аналогом профессиональной деятельности учителя и характеризуется полнотой, многообразием отношений и многофункциональностью. Пребывание в условиях, близких к самостоятельной профессиональной деятельности, обусловливает изменение отношения к профессии и определяет перспективу будущей работы. Следует признать, что изменения происходят не у всех одинаково и проявляется неоднозначным отношением студентов к педагогической практике.

Основные задачи педагогической практики:

- закрепление и углубление теоретико-методических знаний студентов;

- соединение теории с практикой;

- формирование педагогического и творческого мышления;

- развитие профессиональной культуры;

- овладение аналитическими, рефлексивными, прогностическими, проективными, перцептивными умениями и умениями педагогического общения при выполнении функции учителя и классного руководителя;

- формирование потребности в постоянном самообразовании;

- формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;

- изучение педагогического процесса в различных типах учебных заведений, инновационного опыта с использованием личностно-ориентирован-ных технологий.

В ходе педпрактики на предвыпускных и выпускных курсах студент должен научиться

- осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (учебной и внеклассной работы по предмету, внеклассной воспитательной работы с учащимися, работы с родителями и др.);

- определять конкретные учебно-воспитательные задачи, сообразуясь с индивидуальными, возрастными особенностями учащихся и всего ученического коллектива;

- изучать личность школьника и классный коллектив с целью диагностики, проектирования и корректировки их развития;

- сотрудничать со школьным коллективом, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей;

- организовывать коллектив детей на выполнение разнообразной деятельности (учебной, досуговой, художественной, познавательной, общественной, трудовой, нравственно-мировоззренческой, физкультурно-спортив-ной и др.);

- готовить и проводить уроки различного типа, использовать современные формы внеклассной работы, основанные на здоровьесберегающих технологиях и условиях, гарантирующих защиту прав и свобод личности ребенка;

- формировать у учащихся культуру межличностных отношений, умение проявлять национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к национальным языкам, традициям и культуре других народов;

- осуществлять средовый и личностно-ориентированный подход в воспитании.

Работа студентов старших курсов в учебных учреждениях в период производственно-педагогической практики проводится по нескольким направлениям:

- ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы;

- работа в качестве помощника учителя (IV курс ) и учителя (V курс) по предмету специальности;

- работа в качестве помощника классного руководителя (IV курс) и классного руководителя (V курс);

- осуществление исследовательской и экспериментальной деятельности в рамках написания дипломной работы;

- выполнение заданий по психологии;

- участие в обсуждении и анализе промежуточных и итоговых результатов практики.

На IV курсе студенты проводят ряд уроков по предмету, ведут внеклассную учебную и воспитательную работу с учащимися по разным направлениям, осуществляют исследовательскую работу по психологии, педагогике, методике преподавания предмета, отдельные виды работ с родителями.

На V курсе студенты проводят систему уроков и внеклассной учебной и воспитательной работы, сотрудничают с родителями, продолжают исследовательскую работу, организуют работу кружков, секций, факультативов. Педагогическая деятельность студентов выпускных курсов характеризуется высокой степенью самостоятельности, творчества, студент выполняет все функциональные обязанности учителя-предметника и классного руководителя, а не отдельные ее виды.

Производственно-педагогическая практика призвана сформировать у студентов понимание целостности педагогического процесса и, как следствие, взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности классного руководителя и учителя-предметника.