5. Образование и самообразование

Образование — с точки зрения индивида: познавательная деятельность, имеющая целью получение или совершенствование знаний, умений и навыков.

- с точки зрения общества: это институт духовной сферы, процесс передачи накопленных имеющихся в обществе знаний, умений, навыков следующим поколениям людей.

История образования:

1. Первые школы в Древнем и Античном мире – признаки – элитарность, авторство, несистемность.

2. Средневековье:

А. Церковные школы двух видов:

- низшие церковные школы, в которых готовили приходских священников. В этих школах учили читать и писать по латыни, совершать церковные обряды;

- епископальные школы. В этих школах, следуя римской традиции, изучали так на­зываемые «семь искусств»: арифметику, геометрию, астрономию, грамматику, риторику, диалектику и музыку. Обучение в такой школе было весьма длительным: до 12-13 лет, и состояло из двух уровней. На первом изучались только грамматика, риторика и диалектика, а остальные «искусства» составляли второй, высший уровень. Развитие экономических отношений, рост городов приво­дят к широкому распространению светских школ, преподавание в которых велось уже в основном на национальном языке, а не на латыни.

Б. Университеты. Обычно университет состоял из трех факультетов: юридического, философского (или бого­словского) и медицинского. Именно эти факультеты существовали и в первом в России Московском Университете, соз­данном 12 января 1755 г. Указом императрицы Елизаветы Петровны.

Первые три года студенты этого университета обучались на философском факультете, где изучали философию, математику, физику, историю, словесные и экономические науки. Сле­дующие четыре года они специализировались в юриспруден­ции или медицине.

3. Современность: системное, научное, общеобязательное образование

Уровни: дощкольное воспитание, начальное, среднее, сред­нее специальное и среднее общее, высшее образование, научное послевузовской образование.

Виды: общее (включая специализированное и вспомогательное), дополнительное (религиозное, творческое).

Формы освоения образовательных программ:

в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заоч­ной;

в форме семейного образования, самообразования, экс­терната.

Характерные черты системы российского образования:

- образование приобретает все более гуманистический характер, т.е. все больше внимания уделяется нравственному воспитанию человека;

- плюрализм в образовании: наряду с государственными широко распространены негосударственные образователь­ные учреждения.;

- компьютеризация в системе обучения;

- интернационализация процесса образования, т.е. создается единая система образования для разных стран.

Принципы образования:

- общедоступность и бесплатность дошкольного, основ­ного общего и среднего профессионального образования в го­сударственных или муниципальных образовательных учреждениях;

- обязательность основ­ного общего образования;

- конкурсность профессионального образования на бесплатной основе в государственном или муниципальном образовательном учреждении либо в частных высших образо­вательных учреждениях за плату.

Виды образовательных программ: общеобразователь­ные и профессиональные. К обще­образовательным относятся программы дошкольного образова­ния; начального общего образования; основного общего образования; среднего (полного) общего образования. К про­фессиональным относятся программы начального профессио­нального образования; среднего профессионального образова­ния; высшего профессионального образования; послевузовско­го профессионального образования.

Образовательное учреждение - это учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реали­зующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающих­ся, воспитанников.

Виды образовательных учреждений по форме собственности: государствен­ные, муниципальные, негосударственные, (частные, уч­реждения общественных и религиозных организаций (объ­единений).

Виды образовательных учреждений по образовательной программе:

- дошкольные,

- общеобразовательные (начального общего, основного об­щего, среднего (полного) общего образования),

- учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и после­вузовского профессионального образования,

- учреждения дополнительного образования взрослых;

- специальные (коррекционные) учреждения для обучения, воспитанников с отклонениями в развитии, учреждения дополнительного образования,

- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без по­печения родителей (законных представителей);

- учреждения дополнительного образования детей;

- другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Результаты: по окончании образовательное учреждение лицам, прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о соответствующем образовании и (или) квалификации в соот­ветствии с лицензией.