- •Модуль 2. Тема 8. Оcобливості організації виховної роботи з дітьми різного віку в умовах оздоровчого закладу План
- •1. Саморозвиток особистості як процес.
- •2. Створення умов для продовження цілеспрямованого розвитку людини як суб’єкта діяльності, як непересічної особистості — основна мета педагогічної діяльності влітку.
- •3. Вимоги до педагога-організатора, котрий вирішує проблеми самоактуалізації підростаючого покоління в умовах табірного літа. Вміння, котрими він повинен володіти.
- •4. Формування творчої особистості як найвища мета процесу організації майбутнього дитини, спрямованого на її особистісне самовираження, самовизначення й самореалізацію.
- •5. Типи взаємовпливу людей (за р.Ольшанським).
- •6. Ситуація успіху як необхідна умова самоствердження особистості. Ситуації успіху та неуспіху. Технологія створення педагогом-організатором ситуації успіху для дітей в умовах табірного літа.
- •7. Технологія спонукання учнів різних вікових категорій до саморозвитку й самовиховання.
- •8. Особливості процесу формування системи соціальних взаємин школярів різного віку з оточуючим світом в умовах табірного літа.
- •9. Роль і місце організованого дозвілля у процесі вирішення проблем самовираження та самовизначення школярів різних вікових категорій в умовах табірного літа.
- •9.1. Рольові ігри як спосіб розвитку самодіяльності учнів молодшого шкільного віку та спонука до їх самовиховання.
- •9.2. Виховні заходи, що формують самостійність та адекватну самооцінку підлітка — засіб вирішення проблеми самовираження й самовизначення особистості підлітка в умовах табірного літа.
- •10. Вікові проблеми підлітків.
- •Підсумки зборів.
- •11. Роль експрес-діагностики у роботі педагога-організатора з вирішення проблем самоактуалізації дітей.
- •Додатки
- •Додаток 1
- •Вплив реклами на молодь
- •(Бесіда “за круглим столом”)
- •Додаток 2 Галявина чудесних казок
- •Додаток 3 Аукціон “Веселі розваги”
- •Турнір майбутніх сімей
- •Порядок підготовки та проведення
- •Додатковий матеріал Технологія спілкування з дітьми різного віку в умовах табірного літа План
- •1. Процес спілкування як складний психологічний чотириаспектний акт.
- •2. Поняття про атракцію. Компоненти атракції.
- •3. Емпатія. Шляхи оволодіння емпатією.
- •4. Педагогічна технологія розуміння особистості дитини.
- •5. Роль знання “мови тіла” у роботі педагога-організатора.
- •6. Педагогічний стиль спілкування. Стилі спілкування педагога-організатора; їх основні ознаки.
- •7.1.1. Знання класифікації школярів за ставленням до навчання, характером сподівань, відповідністю результатів докладеним зусиллям.
- •7.1.2. Знання рівнів емоційної виразності дітей.
- •7.2. Розуміння закономірностей розвитку дітей; процесу формування суспільної спрямованості особистості дитини в таборі.
- •7.2.1. Володіння педагогом-організатором різними способами взаєморозуміння.
- •7.2.2. Використання прийомів ефективного слухання у роботі педагога-організатора.
- •7.2.3. Техніка привертання уваги — невід’ємний компонент майстерності педагога-організатора.
- •7.3. Вміння створити необхідні умови для творчої діяльності тимчасових дитячих об'єднань.
- •7.3.1. Механізми, що лежать в основі формування міжособистісних взаємин.
- •7.3.2. Конфліктна ситуація та конфлікт. Способи врегулювання конфліктів.
- •7.3.3. Класифікація людей за характером сприймання події та реакції на неї.
- •7.3.4. Основні типи реакцій дітей на різні ситуації.
- •Питальник
- •12. Гурткова робота в лот
- •Програма гуртка "Етикет"
- •Орієнтовний тематичний план
- •Поради до теоретичних занять
- •Орієнтовний тематичний список заходів
- •Зміст роботи кружка «Умілі ручки»
- •Чарівні шпиці /Гурток/
- •(Концерт).
- •Гурток «Те, що ми вміємо – помножимо на вміння друзів»
- •Зміст програми
Зміст роботи кружка «Умілі ручки»
1. Екскурсія в природу. Збір природного матеріалу 1год
2. Екскурсія в природу. Збір глини 1 год
3. Робота з пластиліном. Рельєфне зображення тварин 1 год
4. Робота з глиною. Ліплення фруктів 1 год
5. Робота з тканиною. Аплікація з тканини 1 год
6. Робота з пір'ям птиць. Аплікація птиці з пір'я 1 год
7. Робота з тирсою. Аплікація 1 год
8. Робота з тирсою. Аплікація 1 год
9. Робота з картоном. Аплікація. 1 год
10. Робота з картоном. Завершення роботи. 1 год
11. Робота з пластмасовими пляшками. Виготовлення вази 1 год
12. Робота з пап'є-маше. Подарунки дитячому саду «посудка» 1 год
13. Робота з пап'є-маше. Закінчення роботи 1 год
14. Робота з пап'є-маше. Піднос. 1 год
Матеріальне забезпечення
1. Природний матеріал
2. Глина
3. Тканини різних кольорів
4. Пір'я птиць
5. Тирса
6. Картон
7. Газетний папір
8. Папір кольоровий
9. Ножиці, клей
Чарівні шпиці /Гурток/
МЕТА. Виявлення обдарованих учасниць із такого виду діяльності, як в'язання, їх інтелекту ,естетичних смаків, захоплень, пропаганда цього виду мистецтва, профорієнтація на професії, в'язання шпицями, модельєр конструктор, візажист, хореограф.
У залі зібралися вихованці гуртків рукоділля закладу, групи підтримки зі шкіл, представники підприємств, спонсори та батьки.
На стендах оформлено виставки робіт учасниць, пов'язаних із темою конкурсу: вишивка, шиття, бісер, малюнок, колекціонування, тощо.
1-а ведуча. Розпочинаємо заключний тур традиційного конкурсу "Чарівні шпиці".
2-а ведуча. Представляємо учасниць конкурсу і запрошуємо їх на сцену.
1-а ведуча. Представляємо членів журі.
2-а ведуча. Слово організатору конкурсу ...
Педагог. Сьогодні ми зібралися, щоб визначити "Міс-рукодільницю". У конкурсі взяли участь ... учениць шкіл міста. Проходить конкурс у три тури. Вони характеризують учасниць із різних сторін. Результати двох попередніх турів оголосять мої помічниці.
1-й помічник. Перший тур - домашнє завдання. Учасниці представляють 6 схем з описами. Ці роботи можна побачити на їхніх персональних виставках. У першому турі учасниці набрали таку кількість балів.
(Відомість оцінювання І туру).
2-й помічник. Другий тур складається з трьох завдань.
Завдання перше. Практична робота. Учасниці виконували запропонований узор виданими їм матеріалами та інструментами.
Завдання друге. Відповіді на запитання тесту.
Завдання третє. Розв'язання задачі. У другому турі учасниці набрали таку кількість балів.
(Відомість оцінювання II туру).
Педагог. Сьогодні - заключний тур і беруть у ньому участь 8 учасниць, які набрали найбільшу кількість балів. У цьому турі два завдання.
Перше. Учасниці будуть демонструвати і захищати на подіумі свої вироби. Для цього вони склали опис виробів, який буде супроводжувати їхній показ.
Друге завдання. Виставки їхніх робіт, які ви бачите на стендах. Учасниці будуть захищати свої роботи. Розпочинаємо другий тур конкурсу.
Диктор ( з-за куліс). На подіум запрошується учасниця під № . (учасниці виходять по черзі, демонструють свої вироби. По мікрофону синхронно звучить текст характеристики виробу).
1-а ведуча. Демонстрацію моделей закінчено. Слухайте результати показу моделей.
(оголошуються результати ).
2-а ведуча. Переходимо до другого завдання : оцінювання виставки робіт учасниць. Кожна учасниця представить свої роботи. Члени журі оцінять текст характеристики виставки та артистичність учасниці.
(Кожна учасниця характеризує свою виставку).
1-а ведуча. Послухайте результати захисту виставок. До початку конкурсу члени журі переглянули виставки і оцінили різноманітність виробів, їх естетику та художнє оформлення експозиції. Слухаємо результати другого завдання. (Оголошуються результати).
2-а ведуча. Члени журі виходять на консультацію для підведення остаточних підсумків. До вашої уваги конкурс художньої самодіяльності. Виконують учасниці конкурсу.