Вопрос 30. Методы и формы научного познания

Характерные черты научного знания: объективность, доказательность, системность, рациональность, проверяемость, воспроизводимость.

Уровни познания: эмпирический и теоретический.

Наука в ее современном понимании появляется вместе с формированием теоретического уровня познания. На эмпирическом уровне преобладает чувственное познание, живое созерцание; рациональный момент и его формы присутствуют, но имеют подчиненное значение. Теоретическое познание оперирует идеализированными объектами, непосредственный контакт с изучаемыми объектами отсутствует.

Эмпирический и теоретический уровни взаимосвязаны, взаимообусловлены; любое научное исследование исходит из предварительно сформулированных теоретических установок и предположений.

Метод научного познания (исследования) – система приемов, правил и процедур, применяемых для получения достоверного знания.

Уровень отражения действительности	Методы научного познания	Формы научного познания
явление	Эмпирический уровень наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент	научный факт
сущность	Теоретический уровень идеализация, формализация, восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматизация, мысленный эксперимент, математическое моделирование	научная теория
	Общенаучные методы (охватывают оба уровня) обобщение, абстрагирование, аналогия, анализ и синтез, индукция и дедукция, исторический, логический методы	научная проблема, научная гипотеза, эмпирический закон

Методы научного познания

1. Эмпирический уровень

Наблюдение – систематическое целенаправленное восприятие явлений действительности, в ходе которого получают знание об их внешних сторонах, свойствах и отношениях. Результаты фиксируются с помощью понятий, знаков, схем, графиков. Функция наблюдения – обеспечение эмпирической информацией об объекте и проверка положений и гипотез науки.

Сравнение – метод установления сходства и различия явлений действительности.

Измерение – метод определения численного значения некоторой величины посредством сравнения с эталоном.

Эксперимент – наиболее сложный метод изучения объекта; исследователь активно воздействует на объект, создавая искусственные условия, необходимые для выявления соответствующих свойств. Виды экспериментов: исследовательский (для обнаружения неизвестных ранее свойств объекта); проверочный (для проверки тех или иных положений науки); измерительный (для получения точных знаний тех или иных свойств объектов).

2. Теоретический уровень

Метод восхождения от абстрактного к конкретному предполагает ряд познавательных этапов. На первом этапе получают чувственно-конкретное знание; на втором – переходят к абстрактному знанию, выяснению сущности объекта; на третьем – от абстрактного знания переходят к всестороннему, мысленно-конкретному знанию.

Идеализация – мысленное конструирование объекта, не существующего в действительности.

Формализация – изучение разнообразных объектов путем отображения и содержания и структуры в знаковой форме.

Аксиоматический метод: ряд положений теории вводится без доказательств, а все остальные выводятся из них по определенным логическим правилам. Широко используется в математике и математизированных науках.

Мысленный эксперимент – метод оперирования с идеальными объектами. Широко используется в теоретических разделах многих наук (когда проведение эксперимента в реальных условиях невозможно или нецелесообразно).

3. Методы, применяемые как на эмпирическом, так и теоретическом уровнях

Обобщение – метод, прием познания, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки предметов.

Абстрагирование состоит в мысленном отвлечении от несущественных свойств предмета и одновременном выделении одной или нескольких интересующих исследователя сторон предмета.

Аналогия – логический прием перенесения некоторых признаков, присущих одному предмету, на другой предмет, подобный первому.

Анализ и синтез. Анализ – метод познания, состоящий в мысленном разложении объекта на составные части с целью их всестороннего изучения. Синтез – объединение полученных в результате анализа частей объекта, сторон или свойств в единое целое.

Индукция и дедукция. Индукция – умозаключение от частного к общему (на основе знания свойств единичных объектов класса делают вывод о свойствах класса в целом). Как метод познания индукция означает движение мысли от менее общих положений к более общим. Дедукция – умозаключение от общего к частному (на основе знания свойств класса объектов делают вывод о свойствах отдельного элемента этого класса). Как метод познания дедукция предполагает использование общих научных положений при исследовании конкретных явлений.

Моделирование предполагает создание или выбор модели (такой системы, способной адекватно замещать объект познания и служить источником нового знания о нем), ее исследование и последующий перенос знания с модели на оригинал. Велика роль математического и компьютерного моделирования.

Формы научного познания

Научный факт – это особого рода достоверное эмпирическое высказывание. Факты служат (1) основой формирования и развития теоретических представлений и (2) критерием оценки их истинности.

Научная проблема – это знание о незнании, означающее потребность в новом знании. Правильная постановка и четкая формулировка проблемы – начальный этап исследования. Затем следует этап разработки и решения научной проблемы.

Научная гипотеза – обоснованное предположение о закономерной связи явлений. Гипотезы обычно основаны на аналогии или индуктивном обобщении. Гипотеза должна соответствовать ряду формальных требований: 1) согласие с фактическим материалом, известными законами и теориями; 2) принципиальная проверяемость хотя бы в будущем; 3) максимальная общность; 4) принципиальная простота (оснований немного); 5) возможно более строгий язык.

Научная теория – форма достоверного знания, дающая целостное отображение закономерных связей определенной области действительности. Теория представляет собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств, содержит методы объяснения и предсказания явлений в данной области.