- •Для подготовки к тестированию/экзамену по философии, 2012.
- •Вопрос 2. Специфика философии как способа освоения действительности. Роль философии в жизни человека и общества.
- •I. Мировоззренческие функции:
- •1) Гуманистическая.
- •II. Методологические функции:
- •Вопрос 3. Проблема основного вопроса философии и способы философствования.
- •Вопрос 1. Мировоззрение и его структура. Типы мировоззрения.
- •Исторические формы мировоззрения
- •2. Классическая античная философия
- •3. Эллино-римский период
- •Вопрос 9.
- •Вопрос 10.
- •Вопрос 11. Философия Нового времени (17 век)
- •Вопрос 12. Философия 18 века. Эпоха Просвещения
- •Вопрос 13. Немецкая классическая философия
- •Вопрос 14. Философия к.Маркса и ф.Энгельса
- •Вопрос 15. Философия жизни (иррационализм)
- •Вопрос 16. Философия позитивизма
- •Вопрос 18. Экзистенциализм (от лат. Existentia – существование)
- •Вопрос 20. Русская философия
- •Вопрос 23. Пространство и время.
- •Вопрос 22. Эволюция понятия материя. Движение как философская категория. Основные формы движения.
- •Вопрос 25, 26. Философское учение о развитии. Законы и категории диалектики
- •I. Законы диалектики
- •II. Категории диалектики
- •1. Категории «вещь», «свойство», «отношение»
- •2. Категории «часть», «целое»
- •3. Категории «элемент», «структура», «система», «функции»
- •3. Категории «содержание» и «форма»
- •4. Категории «сущность» и «явление».
- •5. Категории «единичное», «особенное», «всеобщее»
- •6. Категории «причина» и «следствие»
- •7. Категории «необходимость» и «случайность»
- •8. Категории «действительность» и «возможность»
- •Проблема познаваемости мира (границы человеческого познания).
- •Вопрос об уровнях, формах и методах познания. Познавательные способности человека
- •2) Рационализм и иррационализм.
- •Проблема достоверности знания. Проблема истины и ее критериев.
- •Проблема истины и ее критериев
- •Вопрос 24. Философская Проблема сознания. Соотношение сознательного и бессознательного
- •Вопрос 30. Методы и формы научного познания
- •1. Эмпирический уровень
- •2. Теоретический уровень
- •Вопрос 31. Наука, ее роль в жизни общества. Сциентизм и антисциентизм.
- •Вопрос 32. Понятие общества в социальной философии. Структура общества
- •Вопрос 34. Концепции общественного развития
- •2. Цивилизационный подход:
- •Вопрос 33. Человек и исторический процесс
- •Вопрос 36. Этические и эстетические ценности
- •Эстетические ценности
2) Рационализм и иррационализм.
Рационализм уповает на разум; ему доступно полное познание мира. Разум должен руководить человеческими поступками.
В 19 в. человек разочаровался в разуме и его безграничных возможностях. Возникает иррационализм – как реакция на господствовавший рационализм.
Иррационализм: разум бессилен, есть более могущественные силы – воля (А.Шопенгауэр).
Виды знания
Существуют разные основания для классификации.
I. Критерий – тип деятельности, с которым связано возникновение того или иного вида знания. Различают:
- практическое знание (умения, навыки)
- духовно-практическое знание. Оценочное знание – информация о нормах и ценностях; отвечает за регуляцию отношений между людьми, создание идеалов. Возникает в процессе деятельности.
- теоретическое знание. Возникает в процессе специализированной деятельности (рационально-рассудочной, познавательной). Эта деятельность вырабатывает особые средства, особые методы познания.
Для такого познания характерны:
* четкое противопоставление субъекта и объекта;
* выработка гипотез относительно строения, функционирования объекта;
* создание специализированного языка.
II. Критерий – научность знания.
Различают:
- научное знание;
- ненаучное знание (обыденное, донаучное, вненаучное).
Научное познание – процесс получения объективного знания о мире, направленного на отображение закономерностей действительности.
Научное познание: естественнонаучное, социально-гуманитарное (социальное), техническое.
Социальное познание – ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. Его предмет – общество, культура, человек. Социально-гуманитарное познание связано с ценностями, мировоззренческими и смысложизненными компонентами. Имеет текстовую природу. Важную роль в социальном познании играет процедура понимания.
Основные функции социального знания – методологическая (разработка современных методов социально-гуманитарного познания) и аксиологическая (ценностная ориентация социального знания).
Ненаучное познание
Донаучное (протонаучное) знание возникает в виде первичных форм осмысления реальности, предшествует научному познанию (народная наука, миф, магия и др.). Игра, миф и обыденно-практическое познание являются древнейшими формами социального познания мира.
С появлением научного социального знания многие из донаучных форм познания трансформируются во вненаучные, продолжая выполнять познавательные функции наряду с наукой (художественное, игровое, мифологическое познание).
Обыденное познание основано на здравом смысле и повседневном опыте людей.
Вненаучное – художественное, религиозное и др.
Паранаука (околонаучное знание): (а) не соответствует общепринятым критериям построения и обоснования предлагаемых концепций; (б) дополняет существующие виды научного знания или (в) противоречит научному (алхимия, астрология, хиромантия, толкование снов и т.п.).
Метод познания: метафизический и диалектический. Метафизический метод абсолютизирует устойчивость и повторяемость, диалектический – изучает явления в их противоречивости, изменчивости и взаимосвязи.