3. Концептуализация и категоризация

Концептуализация и категоризация – основные понятия в описании познавательной деятельности и когнитивных способностей человека. Концептуализация - это деятельность, направленная на формирование концептов в нашем сознании. Вся познавательная деятельность человека (когниция) направлена на освоение окружающего мира, на формирование и развитие умения ориентироваться в этом мире. При восприятии окружающей действительности мы с вами ее познаем, то есть: выделяем, сравниваем, различаем объекты и события, т.е. классифицируем их.

Основная часть концептов закрепляется в языке значениями конкретных слов. Это обеспечивает хранение полученных знаний и их передачу от человека к человеку. Однако известно, что наши знания о мире хранятся не в разрозненном виде. Они хранятся в виде объединений концептов, т.е. в виде категорий. Например, знания о всех конкретных автомобилях объединяются в нашем сознании во одну категорию «автомобиль», а знания конкретных домов – в категорию «дом». Невозможно держать в памяти признаки каждого, например, конкретного дома. Поэтому и слово «дом» обозначает целую категорию объектов, у которых может быть разное количество этажей, комнат, окон и т.д. Следовательно, чтобы назвать какой-либо объект домом, мы прежде всего относим концепт этого объекта к категории домов, т.е. категоризуем концепт и сам объект. Категоризация – это деление мира на категории, т.е. выделение в нем групп, классов, категорий аналогичных объектов и событий. Категоризация - это также само отнесение того или иного объекта или события к определенной категории.

И концептуализация, и категоризация представляют собой классификационную деятельность человека, но различаются по своему конечному результату. Процесс концептуализации направлен на выделение минимальных содержательных единиц человеческого опыта, т.е. концептов. Процесс категоризации направлен на объединение сходных единиц в более крупные разряды, категории.

Далее рассмотрим, как же организованы, устроены категории.

4. Традиционный и прототипический подходы к формированию категорий.

В настоящее время существуют три подхода к формированию категорий, к тому, как категории представлены в сознании человека. 1. Первый подход считается классическим и восходит к воззрениям древнегреческого философа Аристотеля. Он базируется на следующих принципах: а) все члены категории обязательно должны обладать определенным набором существенных признаков; б) границы категории строго определены. Так, рассматривая категорию «человек», Аристотель выделял два обязательных признака данной категории «двуногое» и «животное». Согласно его подходу, если какое-либо существо не имеет одного из этих признаков, его нельзя отнести к категории «человек». Можно ли с этим согласиться? А человек с одной ногой разве не человек?

Однако, следует отметить, что Аристотелевский подход к категории справедлив для так называемых категорий закрытого типа. Категория закрытого типа – это объединение специальных понятий и специальных терминов. Например, категория «Пальцы» в русском языке включает пять терминов: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец. Других пальцев нет, поэтому эта категория имеет строго очерченные границы. Или, например, категория «Виды обоев» - бумажные, флизелиновые, обои под покраску, шелкография, моющиеся обои и т.д. Этот ряд может быть продолжен, но и он имеет границы. Категории закрытого типа представляют жесткую модель классификации лексики.

2. Второй подход связывают с именем немецкого ученого Лео Витгенштейна и считают его противоположным классическому подходу. Лео Витгенштейн анализировал категорию «игра». Он обнаружил, что данная категория не имеет четких границ, так как невозможно определить те существенные признаки, по которым игры можно было бы отделить от не-игр. Если сравнить различные игры, то окажется, что некоторым играм свойственны соревновательность, наличие выигрыша и проигрыша (карточные игры, настольные игры, Олимпийские игры), а некоторым нет (игра ребенка с мячом). Сравнивая разные игры, можно увидеть между ними одновременно и сходства, и различия. Такой принцип формирования категории Лео Витгенштейн назвал «семейным сходством» (подобно одновременному различию и сходству у разных членов одной семьи).

Взгляды Лео Витгенштейна получили дальнейшее развитие. Было обосновано существование категорий с нечеткими, размытыми границами. Такие категории называют категориями открытого типа в отличие от категорий закрытого типа. Категории открытого типа представляют нежесткую – вероятностную – модель классификации, например, открытая категория «Вещи, которые я беру с собой в дорогу». Каждый из нас включит в эту категорию наименования тех предметов, которые ему более всего нужны в дороге. Кто-то возьмет зубную щетку, полотенце, книгу, а кто-то термос, кипятильник и т.д. Поэтому такую категорию называют открытой.

3. Третий подход - прототипический подход к формированию категории. Толчком к разработке прототипического подхода были результаты экспериментов американских исследователей Берлин и Кэй. Известно, что в природе существуют тысячи оттенков различных цветов. Однако люди выделяют в цветовом пространстве определенное число категорий. Цель эксперимента состояла в том, чтобы выявить фокусные цвета, вокруг которых люди объединяют различные оттенки этого цвета. Испытуемым было предложено описать фишки различных оттенков, называя наиболее простые, быстро приходящие на ум слова. Полученные цвета были названы фокусами. Фокусы служат ориентиром, образцом соответствующей категории цвета. Например фокусный красный цвет служит ориентиром для всех оттенков красного цвета – малинового, розового, бардового, алого и т.д.

Работая в дальнейшем над цветовым пространством, американский исследователь Элеонор Рош установила, что фокусные цвета - это прототипы, вокруг которых формируются категории цвета. Прототип – это наиболее типичный, психологически значимый образец категории.

Э. Рош обратила внимание, на то, что объекты и слова, выражающие их, представляют концепт по-разному. Одни предметы психологически более значимы для носителей языка. Это слова являются прототипами. Для носителей русского языка наиболее типичными образцами (прототипами) категории «птица» является воробей, голубь. Для американцев – это малиновка. Среди фруктов русские чаще называют яблоко, апельсин, банан, потому что эти фрукты им наиболее знакомы, они часто их употребляют. Типичные русские деревья – это береза, дуб, рябина.

Таким образом, эксперименты показали, что члены категории не обязательно должны обладать всеми существенными признаками категории. Наиболее значимыми признаками являются признаки, свойственные прототипу данной категории. Для категории птиц это откладывание яиц; наличие клюва, оперения, двух крыльев и двух ног. Члены категории, обладающие наибольшим количеством существенных признаков, располагаются в ядре категории, а члены категории, обладающие наименьшим числом существенных признаков - на периферии категории. Например, страус занимает периферийное положение в категории птиц. Он откладывает яйца, имеет клюв, оперение, два крыла и две ноги, но не умеет летать, петь, передвигается быстрым бегом и т.д. Курица тоже не умеет летать – поэтому говорят «Курица – не птица…».