- •Ухвалено На засіданні кафедри
- •Міждисциплінарні зв’язки
- •2. Тематичний план дисципліни.
- •2.1. Розподіл навчального часу за темами (згідно робочого навчального плану на поточний навчальний рік) для денної форми навчання.
- •3. Програмний зміст дисципліни
- •Тема 1. Юридична психологія як наука та практика.
- •Тема 2. Психологія правопорушень поведінки та діяльності.
- •Тема 3 Психологічні особливості особи злочинця.
- •Тема 4. Психологія групової злочинності.
- •Тема 5. Психологія злочинності неповнолітніх.
- •Тема 6. Психологічні засоби розслідування злочинів.
- •Тема 7. Психологічні засади судового розгляду.
- •Тема 8. Психологія учасників розслідування та судового розгляду.
- •Тема 9. Психологія виконання та відбуття кримінального покарання.
- •4.Плани лекцій, семінарських та лабораторних занять.
- •4.1. Плани лекцій.
- •Плани семінарських та лабораторних занять.
- •5. Самостійна робота студентів.
- •Орієнтований перелік питань та завдань із самостійної роботи студентів:
- •Тема 9. Психологія виконання та відбуття кримінального покарання.
- •Карта самостійної роботи студента з дисципліни "Юридична психологія" для студентів спеціальності 6402
- •Орієнтовний розподіл балів за систематичну та активну роботу на практичних/семінарських заняттях
- •Індивідуально-консультативна робота студентів
- •6. Методики активізації процесу навчання.
- •7. Система поточного і підсумкового контролю знань
- •7.1. Основні принципи організації поточного і підсумкового контролю
- •Організація поточного контролю
- •Приклад заповнення відомості обліку поточної і підсумкової успішності
- •7.2. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми.
- •8. Рекомендована література Основна літературі
- •Додаткова література
Орієнтовний розподіл балів за систематичну та активну роботу на практичних/семінарських заняттях
№ п/п |
Тема |
Тип завдання, кількість балів |
1-2 |
Юридична психологія як наука та практика. Психологія правопорушень у поведінці та діяльності. |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
3 |
Психологічні особливості злочинця |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
4-5 |
Психологія групової злочинності Психологія злочинності неповнолітніх |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
6 |
Психологічні засади розслідування злочинів |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
7 |
Психологічні засади судового розгляду |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
8-9 |
Психологія учасників розслідування злочинів та судового розгляду. Психологія виконання та відбуття кримінального покарання. |
Тест – 5 балів Експрес-контроль – 5 балів |
|
Всього: |
60 балів |
|
За виконання модульних завдань |
10 × 2 = 20 балів |
|
Разом: |
80 балів |
Індивідуально-консультативна робота студентів
Індивідуально-консультативна робота (ІКР)– це вид організації навчання, на якій відбувається консультування з виконання самостійних робіт та перевірка їх якості, перевірка засвоєння теоретичного і практичного матеріалу. ІКР може відбуватись у формі: індивідуального заняття, консультації, перевірки виконання індивідуальних завдань, самостійної роботи, контрольної роботи, колоквіуму, співбесіди, поточно-модульного контролю тощо. В якості методів пропонуються: дидактичне тестування, перевірка продуктів діяльності, усне і письмове опитування, звітування, ігри, вікторини, конкурси, аукціони і т.п.
Орієнтовний розподіл годин за формами індивідуально-консультативної роботи:
Індивідуальні заняття: 2год.
Консультації: 6 год.
Перевірка виконання завдань СРС: 3 год.
Вибір форм і методів проведення індивідуально-консультативної роботи, конкретних завдань для контролю здійснюється викладачем в залежності від методики його роботи на лекційних і практичних заняттях, форм і методів самостійної роботи студентів, конкретних умов навчання.
6. Методики активізації процесу навчання.
Для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів при вивченні дисципліни використовується ряд сучасних методів навчання, які детально розглянуті при розгляді конкретних форм організації навчання. Протягом всього навчання постійно використовуються проблемні лекції, міні-лекції, робота в малих групах, семінари-дискусії, мозкові атаки, кейси, презентації, дидактичні ігри, банки візуального супроводження навчального процесу тощо.