- •Абрамова г.С.
- •Глава 1. Практическая этика и практическая психология как профессиональная деятельность
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 2. Практическая психология как отрасль психологической науки
- •§ 1. Понятие о психологической информации и способах ее получения
- •§ 2. Модель профессиональной деятельности практического психолога
- •§ 3. Понятие о социальном заказе на работу практического психолога
- •§ 4. Понятие о психологической задаче и психологической помощи
- •§ 5. Методические основы решения психологических задач
- •Задания для самостоятельной работы
- •I. Определите, какое из этих высказываний несет психологическую информацию:
- •II. Определите, какое психологическое знание использовано в этих высказываниях:
- •15. «Мне больно это слышать от вас». IV. Определите, какую задачу взаимодействия с практическим психологом поставил перед собой клиент:
- •V. Определите содержание позиции практического психолога, выраженной в характеристике своих возможностей для клиента:
- •Глава 3. Психодиагностика
- •§ 1. Методологические основы получения психодиагностических данных
- •§ 2. Получение психологической информации в работе психодиагноста
- •§ 3. Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи
- •§ 4. Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической и социальной практике
- •§ 5. Критерии эффективности практической работы психодиагноста
- •Задания для самостоятельной работы
- •I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
- •II. Определите по высказыванию клиента, как он воспринимает ситуацию психодиагностики (по материалам использования теста Дом-Дерево-Человек):
- •IV. Определите, какая, на ваш взгляд, инструкция клиенту создает ситуацию психологической помощи, а какая - ситуацию экспертизы:
- •V. По рис. 1 и рис. 2 - кинетический рисунок семьи - поставьте психологический диагноз, т.Е. Кратко сформулируйте основное содержание конфликтных отношений между членами каждой семьи.
- •VI. Данте экспертную оценку результатам испытуемого.
- •Глава 4. Психологическая коррекция
- •§ 1. Методологические основы организации психологической коррекции
- •Возрастные психические новообразования
- •§ 2. Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции
- •§ 3. Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции
- •§ 4. Проблемы эффективности психологической коррекции в работе практического психолога
- •Задания для самостоятельной работы
- •I. Определение функциональной асимметрии:
- •II. Для решения каких задач психологической коррекции можно использовать следующие крылатые слова и пословицы:
- •III. Для каких задач психологической коррекции можно применять следующие игры1:
- •IV. При решении каких психокоррекционных задач могут быть использованы следующие психологические методики2:
- •V. Для решения каких задач психологической коррекции могут быть использованы следующие задания':
- •VII. Какие из перечисленных ниже заданий вы предложили бы как психокоррекционныс для ребенка, который испытывает затруднения в воспроизведении графического образца:
- •Глава 5. Психологическое консультирование
- •§ 1. Методологические основы психологического консультирования
- •§ 2. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •Методы воздействия
- •§ 4. Групповое консультирование
- •Типы воздействия членов группы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 6. Психотерапия
- •§ 1. Психотерапия как профессия психолога
- •I Кемпински а. Психопатология неврозов. - Варшава, 1975.-с. 21. 190
- •§ 2. Основные методы психотерапевтического воздействия
- •§ 3. Особенности взаимодействия психолога и , клиента при индивидуальной психотерапии
- •§ 4. Групповая психотерапия
- •§ 5. Проблема показателей эффективности психотерапевтической и консультационной работы практического психолога
- •Задания для самостоятельной работы
- •§ 2. Психолог и юридическая практика
- •§ 3. Врач и психолог
- •§ 4. Социальный работник и психолог
- •Приложение Индивидуальные программы совершенствования взаимодействия подростка со взрослыми (из опыта работы)
- •Рекомендуемая литература
- •Предисловие
- •Глава 1. Понятие о практической
- •Глава 2. Что такое психологическое консультирование ?
- •Задачи взаимодействия
- •Профессиональная позиция психолога
- •Практические задания на освоение техники психологического консультирования Задания на развитие профессиональных действий психолога по созданию ситуации взаимодействия с другим человеком
- •Задание на анализ тем в реальных высказываниях людей, обращавшихся за психологической помощью
- •Задания на определение задач взаимодействия по высказываниям людей, обратившихся к психологу
- •В глуши
- •Задания на установление невербального контакта
- •Задание на объяснение психологических понятий
- •Задания на интерпретацию психологических механизмов явления, описываемого в высказывании человека, обратившегося к профессиональному психологу
- •Задание на освоение директив как метода воздействия
- •Задания на освоение техники сообщения психологической информации
- •Задание на освоение техники самораскрытия психолога как метода воздействия в ситуации интервью
- •Задания на освоение техники обратной связи как метода воздействия в ситуации интервью («супервопрос»)
- •Задания на восстановление логической последовательности событии как метода воздействия в процессе интервью
- •Задание на освоение способов формулировки воздействующего и обобщающего резюме
- •Задание на освоение поощрения (поддержки) как метода воздействия в ходе интервью
- •99 Способов сказать «Очень хорошо!»
- •35. Это неплохо!
- •Задания на освоение пересказа как метода воздействия в ситуации интервью
- •Задания на освоение отражений чувств как метода воздействия
- •8. Досада
- •Задания на освоение парадоксальной инструкции как метода воздействия в интервью
- •Задания на поиск альтернативных решений
- •27. Сказки.
- •Задания на идентификацию потенциальных возможностей другого человека
- •Упражнение на идентификацию чувств и их потенциальных возможностей
- •Дифференцированный опросник чувств (доч)
- •Упражнение на идентификацию возможностей человека в ситуации интервью
- •Исследование я-концепции как обоснования воздействия на другого человека
- •Упражнение «письмо психолога»
- •Вопросы к зачету
- •Приложение Приложение к практикуму. Как им пользоваться
- •Про танцующих лошадок, беспорядок и порядок
- •Глава 2. Волшебное устроено так...
- •Карта сказки
- •Глава 3. Подарок для всех или порядок
- •Глава 4. О том, почему сказки не стареют...
- •Со мною вот что происходит...
- •Глава 1. Ненаписанные письма (Из хроники жизни младенца)
- •Глава 2. «я же. Вам говорил»
- •Глава 3. «Могу такое сочинить»
- •Глава 4. «Лучше быть...»
- •Глава 5. «Быть взрослым...»
- •Рекомендуемая литература
- •Содержание
- •Абрамова Галина Сергеевна
- •8 Леонгард к. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.—с. 148. 74
Профессиональная позиция психолога
ПОЗИЦИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ
282
о; S со & >s ш § |
< /'"N ПСИХОЛС •V |
5 |
|
1 |
|
ш |
|
t-ш § |
|
————————————————ш— о. |
|
с |
|
КЛИЕНТ /*^ |
|
V • |
ПОЗИЦИЯ СВЕРХУ |
283
ЗЕРКАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ
ПСЕВДОПОЗИЦИЯ
284
Возможные ошибки в интервью и пути их профилактики
Ошибки |
Профилактика |
1. Отсутствие личностного обра |
1. Четкое знакомство с названием |
щения к интервьюируемому. |
имени, использование имени в хо |
|
де интервью. |
2. Поучения, очевидные и баналь |
2. Освоение предмета профессио |
ные советы. |
нальной деятельности, принятие |
|
профессиональных ограничений. |
3. Избыточная личная заинтересо |
3. Освоение профессиональной по |
ванность в содержании интервью. |
зиции и профессиональной этики. |
4. Уход от профессионального |
4. Рефлексия на содержание про |
взаимодействия в бытовое. |
фессиональной деятельности. |
5. Использование специальной, |
5, Говорить простым, четким, ли |
редко употребляемой в быту тер |
тературным языком. |
минологии. |
|
6. Стремление интервьюера занять |
6. Организация профессионально |
собой, своими личными пробле |
го пространства, контроль за вре |
мами и высказываниями большую |
менем своих высказываний. |
часть времени |
|
7. Навязывание своего мнения ин |
7. Контроль за соответствием за |
тервьюируемому. |
даче клиента. |
8. Эмоциональное воздействие че |
8. Безоценочное общение. |
рез оценку качеств интервьюируе |
|
мого. |
|
9. Отсутствие четких целей интер |
9. Владение предметом интервью |
вью. |
(топология предмета должна быть |
|
выстроена заранее). |
10. Уличение интервьюируемого в |
10. Следование предмету интер |
неискренности, стремление «пой |
вью. |
мать» его. |
|
11. Постоянные апелляции к мне |
11. Цель интервью- мнение, про |
нию других людей. |
блема. внутренняя картина болез |
|
ни и т.п. - в логике индивидуаль |
|
ной судьбы человека. |
12. Отказ от взаимовлияния людей |
12. Самоконтроль за профессио |
в процессе интервью. |
нальным развитием. |
