- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.4. Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по э. Берну)
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.4. Психологическая типология личности (к.Г.Юнг)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
Назначение. Данная методика нацелена на изучение динамичности
психоэмоционального «Я-образа» в зависимости от ситуаций (обычных,
благоприятных и неблагоприятных). Главный акцент сделан на исследовании
устойчивости нейтральных и позитивных эмоциональных состояний в трех
вышеуказанных ситуациях.
Инструкция. В левой части бланка для ответов представлены шесть
эмоциональных состояний, а в правой - степень их выраженности от 0 до 10 баллов.
При этом 0 означает полное отсутствие того или иного состояния, а 10 -
максимум его проявления. Задача испытуемого заключается в количественной оценке
каждого эмоционального состояния в трех заданных ситуациях: обычных,
неблагоприятных и благоприятных. Для этого в бланке для ответов сначала знаком
«О» обводится балл каждого из шести состояний в обычных, нормальных условиях,
затем знаком «?» обводятся баллы всех состояний в неблагоприятных условиях и
знаком «?» - в максимально благоприятных условиях:
О - обычно в норме;
? - возможный минимум в неблагоприятной ситуации;
? - возможный максимум в благоприятной ситуации.
Бланк для ответов
Я бываю:
Спокойным внешне 012345678910
Спокойным внутренне 012345678910
Активным 012345678910
В хорошем настроении 012345678910
Доброжелательным 012345678910
Оптимистичным 012345678910
Миролюбивым 012345678910
Обработка данных
На каждой оценочной шкале следует проследить за сочетанием сразу трех
показателей -«обычно», «неблагоприятно», «благоприятно». Комбинации баллов на
шкале дают представление о характере изменений, происходящих с
психогигиеническим «Я-образом» по тому или иному параметру.
Выявлено несколько устойчивых вариантов сочетаний оценок и соответствующих им
типов изменений «Я-образа». С помощью приводимой ниже таблицы вы можете
расшифровать полученные на шкалах данные:
Тип изменений «Я-образа» Обычно (баллы) Неблагоприятно (баллы) Благоприятно 1.
Нормальная изменчивость 4-6 3-4 8-10 2. Приемлемая ригидность 4-6 3-4 6-7 3.
Гипертимическая ригидность 7-8 4-7 8-10 4. Эйфорическая ригидность 9-10 7-10
9-10 5. Дистимическая ригидность 2-4 0-4 4-fi 6. Дисфорическая ригидность 0-5
0-2 3-5 7. Экзальтированная изменчивость 3-7 0-2 8-10 8. Неадекватная
изменчивость 4-5 6-Я 6-10 В случае, если комбинация полученных вами трех оценок
на шкале не отражена в таблице, отождествляйте ее с наиболее близким типом.
Интерпретация результатов
Нормальная изменчивость «Я-образа» означает, что ответные эмоциональные
реакции на жизненные ситуации адекватны и, по всей вероятности, сохраняют
коммуникабельную форму. Такой вариант изменений предпочтителен и
свидетельствует в пользу имиджа. Оценка «обычно» находится в границах 4-6
баллов, то есть в центре шкалы; при неблагоприятной ситуации оценка несколько
снижается в пределах 3-4 баллов; в благоприятной ситуации -повышается до 8-10
баллов. Эмоции «дышат», выполняют свою энергетическую и сигнальную функцию.
Партнеры, вероятно, видят естественные реакции наблюдаемого человека.
Следовательно, он открыт и откликается эмоциями на воздействие. Есть основания
доверять ему.
Приемлемая ригидность «Я-образа» выражается в том, что эмоциональные
состояния мало меняются в соответствии со смысловым воздействием. Эмоции слабо
«дышат» и, возможно, недостаточно информируют партнеров о переживаниях событий.
Тем не менее состояния сохраняют коммуникабельную форму, что, как правило,
импонирует участникам совместной деятельности. Баллы «обычно» - 4-6;
«неблагоприятно» - 3-4; «благоприятно» - 6-7.
Гипертимическая ригидность «Я-образа». В этом случае эмоциональный
стереотип поведения во всех ситуациях отличается мажорными окрасками: «обычно»
- 7-8 баллов; «неблагоприятно» - 4-7 баллов; «благоприятно» - 8-10 баллов.
Постоянно высокий энергетический тонус - естественное для респондента состояние,
но в конце концов его ресурсы «изнашиваются». При этом диапазон проявления
эмоций очень узок, их значения завышены даже в ситуации «обычно». Когда
наступает благоприятная ситуация, эмоции не могут адекватно проявляться. Данное
обстоятельство несколько затрудняет расшифровку эмоций со стороны окружающих:
личность всегда на подъеме, и трудно понять, как она относится к позитивным
переменам. Однако в целом ее психогигиенический «Я-об-раз» находится в
коммуникабельных границах, хотя, возможно, партнеры чувствуют некоторый
дискомфорт.
Эйфорическая ригидность «Я-образа» отмечается в том случае, когда ситуации
«обычно», «неблагоприятно» и «благоприятно» оцениваются очень высокими баллами
(7-10 баллов) и их значения сливаются. Индивид безжалостно растрачивает свою
эмоциональную энергию, практически живет на максимуме ее проявления. Понятно,
что эмоции «не дышат». Очень перегружены их смысловые значения для партнеров,
имидж становится некоммуникабельным. Самый тяжелый для взаимодействия вариант,
когда три фигуры на шкале - «кружок», «треугольник» и «квадрат» - сливаются в
районе 9-10 баллов. Это явное свидетельство нарушений в сфере эмоциональной
отзывчивости. Человек с такими психогигиеническим статусом не может вызывать
доверия.
Дистимическая ригидность «Я-образа» проявляется в том, что эмоции индивида
функционируют в узком диапазоне сниженных значений шкалы: «обычно» - 2-4 балла;
«неблагоприятно» - 0-4; «благоприятно» - 4-6. Эмоции «дышат» плохо, преобладают
минорные окраски состояний, определяющих имидж, что приводит к снижению
коммуникабельности личности и доверия к ней. В своем психогигиеническом
«Я-образе» личность с готовностью демонстрирует негативно окрашенные состояния
и не может откликаться на положительные ситуации.
Дисфорическая ригидность «Я-образа» характеризуется тем, что диапазон
эмоционального реагирования по шкале не бывает выше 5 баллов. Но самое
показательное то, что оценки «обычно» и «неблагоприятно» сливаются в границах
0-3 баллов. Личность страдает серьезными нарушениями в сфере эмоциональной
отзывчивхти, а ее имидж утрачивает коммуникабельность.
Экзальтированная изменчивость «Я-образа». Основным показателем в этом случае
является очень большой диапазон эмоционального реагирования: в
«неблагоприятных» обстоятельствах - минимум (0-2 балов), в «благоприятных» -
максимум (8-10). В обеих крайностях эмоции выдают большую энергию и перегружены
информацией. В результате они утрачивают коммуникабельность и вредят имиджу
личности.
Неадекватная изменчивость «Я-образа» проявляется а том, что на
неблагоприятные воздействия человек почему-то реагирует в диапазоне
гипертимических или эйфорических значений шкал. При этом нормативные его
реакции происходят в средних шкальных интервалах.