- •Методичні матеріали щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань
- •1. Загальні положення.
- •Вимоги до роботи студентів з курсу “Педагогічна риторика ”
- •Робота з курсу оцінюється по модульно-рейтинговій системі.
- •Активна робота на практичних заняттях є обов’язковою умовою досягнення мети курсу, а також підставою для отримання студентом необхідних балів.
- •Відвідування консультацій з курсу “Педагогічна риторика” є обов’язковим.
- •3. Самостійна робота студентів з дисципліни "Педагогічна риторика".
- •Карта самостійної роботи студента з дисципліни «Педагогічна риторика»
- •Орієнтовний тематичний розподіл завдань для самостійної і індивідуально-консультативної роботи студентів розподіл балів під час вивчення курсу «Педагогічна риторика»
- •Тема 1. Предмет педагогічної риторики.
- •Тема 2. Закони риторики.
- •Тема 3. Мовленнєва діяльність
- •Тема 4. Майстерність публічного виступу
- •Тема 5. Способи комунікативного впливу педагога на учнів.
- •Тема 6. Ділова бесіда.
- •Індивідуально-консультативна робота з дисципліни «Педагогічна риторика».
- •5. Система поточного та підсумкового контролю знань.
- •5.1. Основні принципи організації поточного й підсумкового контролю.
- •5.2.Організація поточного контролю.
- •Переведення підсумкової кількості балів з дисципліни в оцінки
- •Розподіл завдань за темами, напрямками діяльності студентів та відповідна максимальна кількість балів
- •Приклад заповнення відомості обліку поточної і підсумкової успішності
- •6. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми дисципліни
- •8. Рекомендована література:
Тема 4. Майстерність публічного виступу
Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ) – 3 години.
Підготовка доповіді на тему «Античний риторичний канон».
Вивчення першоджерел (див. рекомендовану літературу)
Підготовка опорних конспектів з теми «Спілкування оратора з аудиторією».
Підготовка наочного матеріалу з теми «Складники виступу оратора».
Самостійна робота до практичних занять до практичних занять (СРПЗ) – 8 годин.
Моделювання та аналіз виступів різних типів ораторів перед аудиторією.
Вирізнення головної тези у запропонованих варіантах виступів оратора перед аудиторією.
Аналізувати схеми «Взаємовідношення мікротеми з тезою у виступі», запропоновану у роботі Т.В. Анісімовою та О.Г. Гімпельсон.
Розробка прикладів постановки цілей публічного виступу.
Тема 5. Способи комунікативного впливу педагога на учнів.
Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ) – 3 години.
Вивчення запропонованої літератури (див. список літератури).
Складання конспектів та розробка схем з теми, що вивчається.
Підготовка повідомлень на основі роботи з книгою Р. Роніна «Своя разведка».
Підготовка наочного матеріалу з проблеми «Взаємозв’язок переконування та навіювання в педагогічному процесі».
Підготовка рефератів на наступні теми: «Особливості прямого та непрямого педагогічного навіювання»», «Педагогічна техніка навію вального впливу».
Самостійна робота до практичних занять (СРПЗ) – 7 годин.
Моделювання прикладів переконування у педагогічному процесі.
Розробка прикладів, що відображають дію різних факторів, які впливають на успішність навіювання.
Підготовка прикладів прийомів навіювання, які доцільно використовувати у розмові з учнями.
Самостійна робота до практичних занять (СРПЗ) – 5 годин.
Підготовка до проведення консультації зі студентами групи на тему «Способи комунікативного впливу педагога на учнів».
Відпрацювання техніки переконувального та навію вального впливів педагога на учнів.
Тема 6. Ділова бесіда.
Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ) – 3 години.
Вивчення літератури за темою (Див. рекомендовану літератури).
Складання опорних конспектів наступних тем: «Правила побудови змісту виступу перед аудиторією», «Умови розробки стратегії та тактики ділової бесіди», «Реалізація фаз ділової бесіди».
Підготовка повідомлень з теми («Зміст ділової бесіди», «Методи викладу матеріалу у діловій бесіді»).
Підготовка наочного матеріалу з теми «Структура ділової бесіди».
Самостійна робота до практичних занять (СРПЗ) – 8 годин.
Підготовка та здійснення самопрезентації у діловій бесіді.
Робота зі схемою «Аналіз нашого «Я» бесіді».
Підготовка до індивідуальної бесіди з учнем за методикою Л.Б. Філонова.
Індивідуально-консультативна робота з дисципліни «Педагогічна риторика».
Індивідуально-консультативна робота (ІКР) – це вид організації навчання під час якого проходить перевірка засвоєнні теоретичного та практичного матеріалу, а також консультування студентів.
Вибір форм і методів проведення індивідуально-консультативної роботи, конкретних завдань здійснюється викладачем залежно від методики його роботи на лекційних та практичних заняттях, форм і методів самостійної роботи студентів, конкретних умов навчання.
Тема 1. Предмет педагогічної риторики.
консультації проблемних вказаної теми;
консультації з питань складання карти самостійної роботи студента.
Тема 2. Закони риторики.
проведення індивідуальних занять;
консультації з проблеми розробки ситуацій моделювання професійної діяльності.
Тема 3. Мовленнєва діяльність.
проведення тематичної консультації «Професійне мовлення викладача»;
проведення індивідуальних занять;
перевірка виконання індивідуальних завдань;
Тема 4. Майстерність публічного виступу.
тематична консультація з проблеми «Публічний виступ»;
перевірка виконання індивідуальних завдань;
Тема 5. Способи комунікативного впливу педагога на учнів.
перевірка виконання індивідуальних завдань;
тематична консультація з проблеми «Переконування та навіювання в педагогічному процесі».
Тема 6. Ділова бесіда.
перевірка виконання індивідуальних завдань;
індивідуальні заняття.