- •Методичні вказівки
- •Передмова
- •Навчальний план дисципліни:
- •Тематичний план практичних занять з курсу
- •Практичне заняття № 1
- •План заняття
- •Рекомендована література Основна
- •Додаткова
- •Аналіз існуючої освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця.
- •Аналіз існуючої освітньо-професійної програми фахівця.
- •Методика формування навчального плану підготовки спеціалістів.
- •Методика конструювання навчальної програми
- •Контрольні запитання
- •Практичне заняття №2
- •Література Основна
- •Додаткова
- •Методика постановки мети навчання.
- •Методика добору методів, прийомів мотивації навчання .
- •2. Перед початком етапу мотивації на дошку вивішується плакат: «Фактори формування безробіття» та діаграма «Безробіття населення в Україні в 2001 році»
- •Увага – інтерес – бажання – дія.
- •Педагогічна гра щодо реалізації прийому «входження в заняття».
- •Практичне заняття №3
- •Література Основна
- •Додаткова
- •Вивчення та аналіз змісту навчання фахових дисциплін при підготовці фахівців відповідного профілю.
- •Методична розробка планів-конспектів занять навчання фаховим дисциплінам та їх практична апробація.
- •Педагогічна гра «Заняття у сучасному вищому навчальному закладі».
Додаткова
Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории.- М.: Педагогика, 1975.- 367 с.
Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах.-К.: Вища школа, 2004.- 207.
Шишова Г.Б. Играем в экономический КВН: Метод. разраб..- Казань: Казанский институт бизнеса и управления, 1997.
Методичні рекомендації до виконання практичного завдання
Вивчення та аналіз змісту навчання фахових дисциплін при підготовці фахівців відповідного профілю.
Завдання для магістрантів №1.
Оберіть в навчальному плані підготовки бакалаврів певного профілю одну з дисциплін, що входить до циклу професійно-практичної (фахової) підготовки.
У освітньо-кваліфікаційній характеристиці та освітньо-професійній програмі підготовки бакалаврів цього ж профілю визначте знання та уміння, якими повинен володіти студент після вивчення обраної вами дисципліни, блоки змістовних модулів, назви змістовних модулів та години на їх вивчення.
Методична розробка планів-конспектів занять навчання фаховим дисциплінам та їх практична апробація.
Завдання для магістрантів №2.
На основі отриманих даних після виконання завдання №1, користуючись Педагогічним довідником викладача вищого навчального закладу (авт. Л.Л. Сушенцева), розробити методичні розробки планів-конспектів занять (лекційного, практичного, семінарського) з економічної дисципліни.
Під час виконання завдання зверніть увагу на те, що на будь-яких заняттях у вищому навчальному закладі необхідно постійно активізувати пізнавальну діяльність студентів. Цьому сприятиме використання таких нетрадиційних прийомів, як кросвордів, проблемних ситуацій, ребусів, дидактичних, ділових ігор тощо.
Педагогічна гра «Заняття у сучасному вищому навчальному закладі».
Аналогічно педагогічній грі щодо реалізації прийому «входження в заняття», яка проводилась на практичному занятті №2 проводиться педагогічна гра «Заняття у вищому навчальному закладі». Магістранти перед усією аудиторією виступають в ролі викладача, що демонструє колегам власну методику проведення заняття. В цей же час інші магістранти виконують роль студентів, що присутні на занятті у молодого викладача , і роль колег, що спостерігають за цим заняттям. Потім відбувається обговорення щодо ефективності запропонованої методики за поданою нижче схемою.
СХЕМА ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНОГО АНАЛІЗУ ЗАНЯТТЯ
Психологічна оцінка структури заняття в зв’язку з поставленою метою та задачами.
Тема, мета та завдання заняття.
Структура заняття і його психологічна доцільність.
ІІ. Психологічна оцінка змісту заняття.
Активізація яких аспектів пізнавальної діяльності студентів потребує сприймання цієї навчальної інформації (образної чи словесно-логічної пам’яті, абстрактного мислення, уяви). Які емоції може викликати зміст навчального матеріалу.
Чи відповідає даний матеріал віковим особливостям пізнавальної діяльності студентів, їх життєвому досвіду та рівню знань.
Чи здійснює виховний вплив на студентів навчальний матеріал.
ІІІ. Прояв пізнавальної діяльності студентів на занятті та керування нею
Організація уваги.
Організація сприйняття навчальної інформації і його характеристика.
Активізація пам’яті та її розвиток.
Активізація розумової діяльності студентів.
Як викладач врахував індивідуальні особистості студентів під час заняття.
ІV. Організація викладачем зворотного зв’язку
Які рівні засвоєння знань студентами можна виявити на занятті.
Чи впливав характер відповідей студентів на подальші дії та слово викладача.
Висновки про заняття
Чи досягнута мета. За якими психологічними показниками можна визначити ефективність заняття (рівень засвоєння, увага, інтерес, роль емоцій). Чи сприяло заняття загальному розвитку студентів.
Навчальне видання
до проведення практичних занять з дисципліни
«Методика викладання дисциплін за фахом» для магістрантів економічних спеціальностей денної та заочної форм навчання
Укладачі:
канд. пед. наук, доцент Сушенцева Лілія Леонідівна
ст. викладач Сулима Тетяна Сергіївна
Реєстрац. № ________
Підписано до друку ____________ 200_р.
Формат ______________
Обсяг ______________ стор.
Тираж ______________ прим.
м. Кривий Ріг ,
вул. ХХII партз’їзду, 11.