Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУ ВПО Уральская государственная медицинская академия

Г.Н.Шапошников, и.В.Айрапетова История как наука.

Методология исторического познания

Учебно-методическое пособие

для студентов медицинских и фармацевтических вузов

Екатеринбург

2011

УДК 930.1-2 (075.8)

Шапошников Г.Н., Айрапетова И.В. История как наука. Методология исторического познания: учебно-методическое пособие / Г.Н. Шапошников, И.В. Айрапетова - Екатеринбург: УГМА. - 2011. 74 с.

ISBN 978 – 5 – 89895 – 475- 8

Пособие рассчитано на студентов, приступивших к изучению одной из самых сложных тем по дисциплине «История Отечества». При его написании авторы стремились учесть требования ФГОС третьего поколения для базового цикла гуманитарных и социо-экономических дисциплин по медицинским специальностям. Пособие содержит развернутые методические рекомендации по ведущим вопросам темы, контрольно-измерительные материалы в виде тестов и ситуационных задач, иллюстративные материалы и литературу для углубленного изучения темы и написания рефератов.

Ответственный редактор: доцент кафедры евразийских исследований департамента международных отношений УрФУ, кандидат исторических наук, доцент Лямзин А.В.

Рецензенты:

заведующий кафедрой социальной работы УГМА, кандидат медицинских наук, доцент Ивачев П.В.

доцент кафедры социальной работы УГМА, кандидат исторических наук, Кузьмин К.В.

ISBN 978 – 5 – 89895 – 475- 8

© УГМА, 2011

Содержание

Введение 4

Место истории в системе общественно-гуманитарного знания 6

Предмет истории как науки. 13

Ее социальные функции 13

Исторический и научный факт. 25

Классификация исторических источников 25

Принципы и методы исторического познания 29

Основные концепции (интерпретации) исторического процесса 40

Тесты для проверки знаний 58

Ситуационные и практические задания 66

Литература 76

Иллюстративные материалы 78

Введение

Методология (от метод и логия) – это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. В современной литературе под методологией обычно понимают методологию научного познания, то есть учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности. Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения задачи. Наиболее важными точками приложения методологии являются постановка проблемы и построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности, то есть соответствия объекту изучения.

Значение методологии для подготовки молодых врачей представляется важным, поскольку они должны хорошо сознавать возможности социально-гуманитарных наук, владеть их методологическим аппаратом, умело использовать его в своей практической деятельности. Иными словами, владение методологией является непреложным условием профессиональной подготовки специалистов, в том числе и медицинских работников.

Методология истории – самостоятельная область научного исторического познания, истоки которой уходят в синтез историографии и философии истории. Тема «Некоторые проблемы исторического познания» является первой темой в общем курсе «Отечественная история» для медицинских вузов, и представляет известные трудности при изучении, поскольку студенты – первокурсники никогда не сталкивались с данными вопросами в школе. Отметим и скудость литературы, трудности в ее поиске, что создает дополнительные затруднения при подготовке к занятию. Достаточно отметить, что в библиотеке УГМА нет ни одного учебного пособия по проблемам методологии социально-гуманитарных дисциплин. Эти моменты и стали отправными при подготовке данных учебно-методических указаний.

Настоящее методическое пособие составлено согласно кодификатору ФЭПО и ФГОС третьего поколения 2010 г. В соответствии с этими стандартами, по специальностям «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело», «Фармация» и др. на изучение данной темы отводится 4 час. (2 час. – лекции и 2 час. – практические занятия). Этого недостаточно для получения полноценных знаний по проблемам методологии исторического познания. На самостоятельную (внеаудиторную) работу студенты могут потратить до 4 час. При подготовке к практическим занятиям и самостоятельном изучении темы им и поможет данная методическая разработка, которая содержит теоретический материал, вопросы для самоподготовки, демонстрационные тесты ФЭПО прошлых лет, ситуационные и практические задачи.

Данная методическая разработка ориентирована на реализацию следующих задач:

1. Изучение содержания основных понятий методологии исторического познания;

2. Изучение основных принципов и методов исторических исследований;

3. Ознакомление с основными теоретическими подходами и концепциями изучения исторического процесса.

Методическая разработка ориентирована на реализацию следующих целей:

• образовательная – формирование у студентов системного и целостного представления о специфике исторических исследований;

• познавательная – выдвижение гипотез, построение различного типа моделей исторических процессов и явлений;

• воспитательная – формирование у студентов научной добросовестности, понимания высокой общественной роли гуманитарных наук.

В результате изучения данной темы студент должен знать:

• основные методы, принципы и теоретические подходы исторической науки;

• систему взаимосвязей между теорией, практикой и методами научного познания истории;

В результате изучения данной темы студент должен уметь и владеть:

• основами анализа общественных проблем здравоохранения, опираясь на принципы научной методологии;

• навыками и приемами научного анализа фактов прошлого, навыками применения общенаучных и специальных методов в исследовательской практике.