7. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

1. Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за ним. 2. Авторитетная жюри признала работу этого актера самой яркой. 3. Окна и двери ребята выкрасили импортным белилом. 4. Инженера везде требуются. 5. Врачи говорят правду только родным, поэтому нужно, чтобы пришел кто-то родной.

8. Перепишите предложения; из слов, заключенных в скобках, выберите нужное.

1. Нарядно (одетые - надетые) яванцы носят легкие курточки европейского фасона, застегивающиеся на одну пуговицу и (надеваемые - одеваемые) ими на голое тело. 2. Испытания (проводятся - производятся) в соответствии с ГОСТом. 3. Удачно подобранные (гармоничные – гармонические) цвета и звуки помогали поддерживать хорошее настроение. 4. Лингвистические словари (представляют – предоставляют) богатейший материал для работы над словом как единицей лексической системы языка. 5. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле.

9. Назовите средства речевой выразительности (не менее пяти), использованные автором в приведенном тексте.

С моря поднималась туча – черная, тяжелая, суровых очертаний, похожая на горный хребет. Она ползла в степь. С ее вершины срывались клочья облаков, неслись вперед и гасили звезды одну за другой. Море шумело… От облаков падали на землю густые стаи теней и ползли по ней, ползли, исчезали, являлись снова… На месте луны осталось только мутное опаловое пятно, иногда его совсем закрывал сизый клочок облака. И в степной дали, теперь уже черной и страшной, как бы притаившейся, скрывшей в себе что-то, вспыхивали маленькие голубые огоньки. То там, то тут они на миг являлись и гасли, точно несколько людей, рассыпавшихся по степи далеко друг от друга, искали в ней что-то, зажигая спички, которые ветер тотчас гасил (М. Горький).

10. Прочитайте приведенный ниже фрагмент речи. Какой прием привлечения внимания использовал оратор в начале речи?

В чем же сила молодого исследователя? Почему именно он, а не убеленный сединами, наделенный знаниями и званиями ученый бывает обычно творцом принципиально нового в науке? Именно молодой смотрит на традиции, на здание науки, выстроенное поколениями исследователей, глазами, еще не привыкшими к трафарету, и «его здоровый глаз, - как говорил Гете, - сразу может увидеть то, чего приглядевшийся не видит более»…

Без нового, свежего взгляда, без новаторства, а иногда и бунтарства, отрицания признанных авторитетов, нет настоящего ученого (академик И.И. Артоболевский).

11. Напишите расписку в получении спортивного инвентаря, соблюдая все правила оформления реквизитов документа. Вариант 5

1. Определите, к какому стилю относится приведенный текст; докажите его стилевую отнесенность, проанализировав лексические, морфологические и синтаксические особенности:

Быстро одевшись, Колька вышел на кухню, когда мать ставила на стол кипящий самовар.

• Мам, погоди, ты ветошку прихватила, - сказал Колька и вытащил из пальцев матери невесть как попавший ей под руку обрывок половичка.

На лавке у окна сидел помощник Ореста Петровича, Шилков, и ел копченого язя, старательно выбирая косточки.

Самого Ореста Петровича уже не было, верно, ушел на участок. Мать снова рассказывала, как ветнадзор забрал у них заболевшую бруцеллезом корову, как она убивалась, когда фельдшер сводил Пеструху со двора.

- Полторы тыщи всего дали! – с каким-то странным торжеством говорила мать…

2. Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям:

обеспечение, отрочество, уведомить, усугубить, премировать, упрочение, оптовый, квартал, мышление, псевдоним, домовая, исконно, тигровый, факсимиле, феномен, каталог, маркетинг, красивее, кухонный, присовокупить.

3. Определите род существительных.

Образец: депо – ср. р., кофе – м.р.

Такси, Чили, цеце, шимпанзе, шампунь, рантье, атташе, портье, рефери, леди, кредо, коммюнике, рагу, интервью, «Таймс» (газета).

4. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Народ доктор и фельдшер офицеры его полка б…жали к нему. К своему (н…) счастью он чу…ствовал что был цел и (н…) вредим. Лошадь сломала себе спину и решено было ее пр…стрелить. Вронский (н…) мог отвечать на вопросы (н…) мог говорить (н…) (с) кем. Он повернулся и (н…) подняв соскочившей с головы фуражки пошел проч… от ипподрома сам (н…) зная куда (Л.Н. Толстой).

5. Перепишите предложения, раскрывая скобки, используя правильную форму собственных имен.

1. Ему досталась роль (Сквозник-Дмухановский). 2. Несколько человек из семьи (Дюпон), стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на это не уполномочивали. 3. Принять меры в отношении рабочих мастерских (Соколов-Скаль Петр Иванович, Ляшко Евгений Яковлевич), не обеспечивших проведение порученной им работы. 4. Вручить награду (Иван Васильевич Кулик). 5. Спектакль поставлен по пьесе (Джон Бойнтон Пристли).