- •Планы практических, семинарских и лабораторных занятий по курсу «психодиагностика» Семинары:
- •Анастази а., Урбина с. Психологическое тестирование. – сПб.: Питер, 2003. – с.583 – 601.
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2008. – 652 с.; с. 487 – 503; 550 – 564.
- •Анастази а., Урбина с. Психологическое тестирование. – сПб.: Питер, 2003. – с.48 – 62.
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2008. – 652 с.; с. 42 – 77.
- •Цель: формирование умений проведения психологического обследования интеллектуальной сферы. Вопросы для подготовки:
- •Распределение баллов при рейтинговой системе оценивания
Анастази а., Урбина с. Психологическое тестирование. – сПб.: Питер, 2003. – с.583 – 601.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1999. – С. 410 – 415.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2008. – 652 с.; с. 487 – 503; 550 – 564.
Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – С.213 – 216.
Самостоятельная работа 5. Психометрические основы диагностики
Цель: пополнение активного словаря профессиональными терминами
Задание: Составить краткий словарь психометрической терминологии
Форма отчетности: словарь в рабочей тетради (не менее 35 терминов).
Литература
Анастази а., Урбина с. Психологическое тестирование. – сПб.: Питер, 2003. – с.48 – 62.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.- К., 1989; СПб., 2004.
Общая психодиагностика (учебное пособие) /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.- М., 1987; СПб., 2002.
Психологическая диагностика (учебное пособие) / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М. Борисовой. – М., 1997.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2008. – 652 с.; с. 42 – 77.
Самостоятельная работа 6. Специфика проведения тестов интеллекта с различным контингентом испытуемых.
Цель: формирование умений проведения психологического обследования интеллектуальной сферы. Вопросы для подготовки:
Способы диагностики уровня интеллектуального развития дошкольников
Способы изучения интеллектуальной сферы младших школьников.
Специфика изучения общих способностей в подростковом возрасте.
Особенности проведения тестов интеллекта со взрослыми людьми.
Психологическое заключение и способ представления психодиагностической информации заказчику.
Литература
Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 2-е изд. – 208 с. – С.41-106.
Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста //Под ред. Д.Б.Эльконина. Л.А.Венгера. – М., Педагогика, 1988.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с.; С. 106 – 157.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005. – С. 337 – 358.
Талызина С.Ф. Новые подходы к психодиагностике интеллекта //Вестник МГУ.Серия Психология. – 1998. - №2. –С.8-13.
Чароян А.С. Онтогенетические аспекты интеллектуального развития// Психологический журнал. – 2003. - №3. - С.52-54
Уорнер Шай. Интеллектуальной развитие взрослых// Психологический журнал. – 1998. – № 6.
Лабораторный практикум:
Лабораторное занятие № 1. Диагностика интеллекта. Прогрессивные матрицы Дж. Равена
Лабораторное занятие № 2. Диагностика интеллекта. Тест Д.Векслера
Лабораторное занятие № 3. Тест Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека»
Лабораторное занятие № 4. Диагностика внимания по методике корректурной пробы Анфимова-Бурдона
Лабораторное занятие № 5. Диагностика памяти. Методика заучивания 10 слов А.Р.Лурия.
Лабораторное занятие № 6. Диагностика мышления. Методики «Классификация», «Исключение лишнего», «Пословицы».
Лабораторное занятие № 7. Диагностика творческих способностей с помощью методик Е. Торренса, С.Медник.
Индивидуальная работа
Подготовка рефератов на предложенные темы.
Реферат – письменная работа, где кратко изложено исследование какого-либо вопроса (проблемы) на основе изучения и переработки теоретического материала. В реферате не пересказывается содержание изучаемых источников, а осуществляется их анализ, обобщение, систематизация.
Структура реферата:
Реферат должен обязательно включать:
1) титульный лист
2) содержание
3) введение
4) основную часть
5) заключение
6) список использованных источников
Введение содержит обоснование актуальности темы, формулировку целей и задач реферативного исследования.
Основная часть должна быть посвящена рассматриваемым вопросам и может быть разбита на отдельные параграфы. В основной части должен содержаться анализ теорий, идей, научных подходов применительно к рассматриваемой проблеме. Содержание может быть представлено не только текстом, но дополняться схемами, таблицами, рисунками. Все приведенные в тексте цитаты должны быть подтверждены ссылками на источник.
В заключении делаются выводы по теме исследования, определяются направления возможных дальнейших исследований в рамках изученной темы. По стилю написания «Заключение» должно быть лаконичным, логичным, доказательным.
Нормативный объем реферата - не менее 20 рукописных либо 10-15 печатных страниц, на его подготовку отводится не менее 15-25 часов.
Темы рефератов
1. Психодиагностика школьной неуспеваемости.
Познавательный потенциал дошкольника: методы изучения и исследования.
Выявление ранней одаренности.
Оценка потенциальных и актуальных способностей человека.
Исследование креативности в психодиагностике способностей.
Исследование творческих способностей у дошкольников.
Способы изучения практического мышления.
Комплексное изучение вербального интеллекта.
Изучение пространственного мышления.
Структура мыслительной деятельности студентов-психологов.
Особенности развития логических операторов мышления учащихся младшей, средней и старшей школы.
Диагностика профессионального мышления.
Диагностика когнитивных стилей студентов.
Диагностика познавательной активности учащихся старшей школы.
Исследование интеллектуальной инициативы в концепции Д.Б.Богоявленской.
Диагностика метафорических способностей студенческой молодежи.
Способы изучения творческого потенциала личности подростка.
Изучение познавательной сферы пожилого человека.
Индивидуальные особенности внимания детей со слабым зрением.
Диагностика познавательной сферы учащихся – левшей.
Особенности внимания и памяти лиц с высоким уровнем тревожности.
Комплексная диагностика процессов памяти.
Диагностика процессов внимания, памяти и мышления детей с низкой успеваемостью.
Способы изучения социального интеллекта.
Способы изучения эмоционального интеллекта.