- •Глуханюк н.С. Практикум по психодиагностике. – м., 2003.
- •Бурлачук л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – сПб.: Питер, 2005. – 351 с.
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2005. – 652с.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Перечень методик для обязательного изучения
- •III.Информационно-методическое обеспечение Основная литература:
- •7. Глуханюк н.С. Практикум по психодиагностике. – м., 2003.
- •Собчик л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – м., 1998.
- •Дополнительная литература:
- •Соколова е.Т. Проективные методы исследования личности. - м., 1980.
Комплекс заданий для самостоятельной работы по дисциплине «Психодиагностика»
Самостоятельная работа 1. Психологический анализ рисунка.
Цель: познакомиться с основными подходами к изучению рисунка.
Задание: Филогенетические предпосылки происхождения рисунка.
Форма отчетности: Конспект.
Литература
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.
Романова Е.С.Графические методы в практической психологии. СПб.: 2002. – 367с.
Скрипко Л.В. Проективные методы исследования личности. – Севастополь: Рибэст. – 296 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.
Самостоятельная работа 2. Проективные методы исследования личности
Цель: отработка навыков психодиагностического обследования
Задание: Самостоятельно провести диагностику 1 клиента (Рисуночные тесты, Тест С.Розенцвейга, Тест М.Люшера, тест незаконченных предложений)
Форма отчетности: Протоколы, комплексное заключение
Литература
Венгер А.Л. Рисуночные психологические тесты. – М. – 2003.
Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. – М., 2001. – 272 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты/ Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский Дом «Бахрах -М», 2005. – 672 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.
Романова Е.С.Графические методы в практической психологии. СПб.: 2002. – 367с.
Скрипко Л.В. Проективные методы исследования личности. – Севастополь: Рибэст. – 296 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.
Самостоятельная работа 3. Диагностика характерологических особенностей личности и межличностных отношений
Цель: отработка навыков психодиагностического обследования
Задание: Самостоятельно провести диагностику 1-2 клиентов (опросник Р.Кеттелла, Т.Лири, Мини-Мульт, шкалы тревожности)
Форма отчетности Протоколы, комплексное заключение
Литература
Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М., 2003.
Кондрашихина О.А. Опросники а психологической диагностике. Учебно-методическое пособие. – Севастополь. – 2006.
Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
Практическая психодиагностика /Ред-сост.Райгородский Д.Я.- Самара, 2001.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная диагностика. – М., 2000.
Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – М., 1998.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М., 1998.
Самостоятельная работа 4. Диагностика психических состояний
Цель: отработка навыков психодиагностического обследования
Задание: провести самостоятельное диагностическое обследование школьника на предмет диагностики психических состояний, оформить отчет.
Форма отчетности Протоколы, психологическое заключение
Литература
Глуханюк н.С. Практикум по психодиагностике. – м., 2003.
Кондрашихина О.А. Опросники а психологической диагностике. Учебно-методическое пособие. – Севастополь. – 2006.
Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
Практическая психодиагностика /Ред-сост.Райгородский Д.Я.- Самара, 2001.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная диагностика. – М., 2000.
Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – М., 1998.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М., 1998.
Самостоятельная работа 5. Возможности и ограничения компьютеризации психодиагностических исследований
Цель: углубить знания студентов по проблеме компьютеризации диагностических исследований.
Задание: проанализировать литературу и подготовить конспект по следующим проблемам:
1) Компьютеры в области разработки тестов и предъявления тестовых заданий.
2) Компьютер в функции обработки результатов психологического тестирования.
3) Правила и ограничения компьютеров в психологической диагностике.
4) Перспективы компьютеризации психодиагностических исследований.
Форма отчетности: конспект.
Литература
Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Прикладная психология. – 1997. – С.64 – 70.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.
Самостоятельная работа 6. Перспективы развития психологической диагностики
Цель: углубить знания студентов о перспективах развития отечественной и зарубежной психодиагностики.
Задание: описать следующие важнейшие тенденции развития психодиагностики:
1) реализация принципа коррекционности при разработке и использовании психодиагностических методик.
2) развитие идиографического подхода в психодиагностике.
3) пути совершенствования прогностических и измерительных возможностей диагностических процедур.
Форма отчетности – конспект.
Литература
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб, Изд-во «речь», 2002. – 440 с.
Бурлачук л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – сПб.: Питер, 2005. – 351 с.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, к.М.Гуревича. – сПб.: Питер, 2005. – 652с.
Шевандрин Н.И. Основы психодиагностики М.: Владос, 2003.
Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Москва, Ростов-на Дону: Феникс, 1996. – 544с.
Индивидуальная работа к модулю 2.
Проведение комплексной психологической диагностики по направлениям:
Социально-психологическая диагностики коллектива учащихся средней школы.
Диагностика профессионально важных качеств.
Определение психологической совместимости супругов.
Диагностика удовлетворенности браком в «молодых» семьях.
Диагностика детско-родительских отношений.
Школьные и семейные стрессфакторы у учащихся начальной школы.
Диагностика эмоционального статуса личности.
Диагностика агрессивности младших школьников.
Диагностика агрессивности подростков.
Комплексная диагностика детских страхов.
Изучение характерологических особенностей личности.
Диагностика ценностно-смысловой сферы студенческой молодежи.
Диагностика адаптационных возможностей личности.
Диагностика социально-психологической компетентности личности.
Особенности рисуночной деятельности лиц с художественными способностями.
Анализ продуктов деятельности детей-сирот.
Стратегии защитного поведения личности.
Специфика социально-психологической направленности современного подростка.
Диагностика коммуникативных навыков детей с задержкой психического развития.
Исследование личностных особенностей лиц с различными видами одаренности (спортивной, музыкальной, художественной, лингвистической).
Диагностика демонстративности личности.
Диагностика самосознания студентов технических специальностей.
Исследование фрустрационной толерантности студентов-психологов.
Диагностика мотивационной сферы.
Диагностика профессиональной мотивации будущих психологов.
Комплексное диагностическое обследование предполагает:
1. участие в обследовании не менее 3-х испытуемых;
2. использование не менее 4-х методик;
3. написание психологического заключения по каждому испытуемому и по группе обследуемых в целом.
Отчетная документация должна содержать: теоретическое обоснование использования диагностического комплекса, описание особенностей проведения обследования, протоколы диагностики и их анализ, комплексное заключение по испытуемым и группе в целом. ( Общий объем пояснительной записки – 6-10 страниц)