Примерная схема анализа воспитательного мероприятия

1. Общие сведения.

Дата проведения, кто проводит. Форма мероприятия.

Цель (задачи) мероприятия. На решение каких воспитательных задач оно направлено.

Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы воспитательного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям школьников.

2. Анализ подготовки мероприятия.

Кто был инициатором проведения данного мероприятия. Как оно готовилось: как обеспечивалась активность школьников, в чем проявилась самостоятельность и инициатива учащихся?

Удалось ли в подготовительный период вызвать у школьников понимание необходимости, значимости предстоящей работы, сформировать положительное эмоциональное отношение к ней?

Роль актива в подготовке мероприятия.

3. Ход мероприятия

Актуальность темы, своевременность проведения мероприятия.

Направленность содержания: разнообразие видов деятельности (познавательная, игровая, трудовая, художественная, спортивная и т.д.), в которую вовлекались учащиеся в процессе подготовки и проведения мероприятия; эмоциональные состояния, возникавшие в процессе его проведения, их адекватность цели и задачам: характер взаимоотношений («учитель-учащиеся», «учащиеся-учащиеся», «учащиеся-учителя»), которые складывались в процессе подготовки и проведения.

Активность учащихся на всех этапах подготовки и проведения мероприятия. Личный вклад каждого и роль коллектива в проведении дела.

4. Общая оценка

Насколько удалось достигнуть поставленной цели.

Оценка содержания мероприятия.

Степень удовлетворенности ребят от проведенного мероприятия.

Причины успехов, неудач, ошибок.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Схема отчета руководителя педагогической практики

1. Вид педагогической практики и сроки ее проведения.

2. В каком учебном заведении и в каких классах проводилась педагогическая практика

3. Степень самостоятельности студентов в подготовке к урокам.

4. Использование наглядных пособий (в том числе и самостоятельно разработанных), ТСО, новых технологий и нестандартных форм проведения уроков.

5. Степень адаптации к педагогической профессии (умение держать себя перед аудиторией, следить за дисциплиной в классе, распределять внимание, устанавливать контакт и вести диалог с аудиторией, доступно объяснять учебный материал и т.д.).

6. Умение оценивать и поощрять работу учеников.

7. Уровень владения иностранным языком (фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи) и методикой преподавания ИЯ.

8. Методы и приемы, используемые студентом-практикантом для повышения мотивации изучения ИЯ.

9. Умение проводить качественный анализ и самоанализ.

10. Трудовая дисциплина студентов, качество ведения дневника, конспекта.

11. Трудности, которые испытывали студенты-практиканты в работе.

12. Кто из студентов вызывает тревогу (Ф.И.О., причина)

13. Кого из практикантов можно отметить за грамотность и старательность.

14. Выполнение плана практики.

15. Выводы и пожелания.