28 Вопрос

Технология организации самос работы учащихся

Самостоятельная работа - вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности обучающегося во всех ее структурных компонентах - от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

Виды самостоятельной работы в научной литературе выделяются по разным основаниям:

-в зависимости от дидактической цели различают: самостоятельную работу, направленную на приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания; закрепление и уточнение знаний; выработку умения применять знания в решении учебных и практических задач; формирование умений и навыков практического характера; формирование творческих умений, умений применять знания в усложненной ситуации.

-в зависимости от уровня учебно-познавательной деятельности: воспроизволящие самостоятельные работы по образцу; реконструктивно-вариативные; эвристические; творческие (исследовательские).

-по источнику знаний: самостоятельные работы, опосредующие учебную информацию через источник, откуда можно получить необходимую информацию; направляющие работу студента с учебным материалом в процессе сравнения, сопоставления, обобщения; требующие от студента творческой деятельности по сбору материала и его новому представлению и использованию.

Требования:

Как известно, первое требование сводится к тому, что внеклассная работа может только углублять, расширять и совершенствовать знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроке, но не имеет основной целью сообщение новых знаний, умений и навыков. Вторым требованием является увлекательность самих форм, процесса и материала работы. Третье фиксирует необходимость межпредметных, междисциплинарных связей. Важными требованиями являются также добровольность и активность учащихся в этой работе, массовость как форма организации.

Для успешного развития личности обучение должно включать проблемные ситуации, в условиях которых учащиеся самостоятельно или с помощью учителя решают возникшую проблему.

Самостоятельную работу надо организовывать так, чтобы учащийся постоянно преодолевал посильные трудности, но чтобы уровень требований, предъявляемых ученику, не был ниже уровня развития его умственных способностей.

При выборе заданий для самостоятельной работы учитываются прежде всего возрастные и индивидуальные особенности

Самостоятельная работа не должна быть слишком простой для ребят, т.е. ниже уровня развития их умственных способностей

При подготовке учителем самостоятельной работы учащихся необходимо продумать, как предлагать учащимся задание для самостоятельной работы, как инструктировать их перед работой. Под инструктированием учащихся перед началом самостоятельной работы подразумевается краткое, но исчерпывающее объяснение учителем того, что надо сделать, зачем нужна данная работа, каким образом ее выполнять.

Изучение передового опыта учителей убеждает в том, что общие для всего класса задания не могут быть доступны в одинаковой мере для всех учащихся. Необходимо так строить процесс обучения, чтобы он предъявлял достаточно высокие требования к более подготовленным школьникам, обеспечивал их максимальное интеллектуальное развитие и в то же время создавал условия для успешного овладения знаниями и развития менее подготовленных учащихся.