Методика проведения технических олимпиад и викторин

Заслуженной популярностью у молодежи пользуются техничес­кие олимпиады и викторины. Эти формы научно-технической пропа­ганды отличаются удачным сочетанием элементов соревнования с актуальным самостоятельным изучением научно-популярной и науч­но-технической литературы; они способствуют развитию техничес­кой любознательности и сообразительности учащихся.

Технические олимпиады можно проводить в два-три этапа как в масштабе всего учебного заведения, так и для классов или групп одной специальности. Первый этап, а иногда первый и вто­рой, может быть заочным, последний этап - всегда очный.

Успех олимпиады во многом зависит от умелого подбора за­даний. Как правило, в каждом туре учащимся предлагается решить три-пять задач. Эти задачи составляют члены жюри с учетом знаний и интересов учащихся. В них, в частности, могут быть вклю­чены задачи данного комплекта. Задания по возможности должны быть занимательны, требовать для правильного и полного ответа не только знаний, но и умений проявить смекалку, сообразитель­ность.

В то же время задания могут иметь и практическое значение - рассматривать случаи, которые были в производственной практике базового предприятия и т.д.

При составлении условий технических олимпиад рекомендует­ся пользоваться специальной литературой, в том числе, по физи­ке и современным методам активизации творческой деятельности.

Важно своевременно оповестить о сроках и условиях олимпи­ады. Для этих целей можно использовать красочные объявления, вести разъяснительную работу. Обязательно следует рекомендо­вать учащимся прочитать ту или иную литературу. Иногда олим­пиаде может предшествовать лекция, экскурсия, тематический ве­чер на эту же тему.

Задания первого - заочного тура олимпиады - вывешивают на видном месте в училище и общежитии. Для этого, в частности, и предназначены рисунки данного комплекса. Если задания размно­жены типографским способом, то их раздают на руки всем желаю­щим. На решение этих задач предоставляется 7-10 дней. Учащим­ся разрешается пользоваться любой литературой, наглядными по­собиями, консультироваться у преподавателей.

Наиболее часто решение задач в олимпиадах оценивается по уровням сложности и знаний, например по трехбалльной системе: правильный и полный ответ на вопрос - два балла; правильное, но неполное решение - один балл; непра­вильное решение - ноль баллов. Таким образом, если в первом ту­ре участникам олимпиады предлагалось решить 4 задачи, макси­мальная оценка может быть 8 баллов. Лица, набравшие в результа­те первого тура более 50% максимального количества баллов, до­пускаются ко второму туру. Решением жюри может быть установле­на и другая норма (например, 75%), но эти условия должны быть заранее известны всем учащимся. Результаты первого тура, а так­же правильные ответы следует сразу огласить.

Понятие "правильный ответ" для творческих техничес­ких задач надо понимать расширенно. Дело в том, что задачи такого типа являются проблемными. Здесь может быть множество ре­шений. Члены жюри должны проанализировать принципиальную рабо­тоспособность предложений участников олимпиады, сравнить их как между собой, так и с вариантами решений, представленными в настоящем комплекте. Важно взвесить плюсы и минусы, оценить их многосторонне, в т.ч. и воздействие (в случае внедрения) на экологию. Надо сказать, что это сложная для членов жюри работа. К ней надо привлекать опытных специалистов.

Технические викторины - упрощенный вариант олимпиады. Как правило, они проводятся заочно, в один тур во время крупных мероприятий по научно-технической пропаганде - тематических ве­черов, конференций, слетов рационализаторов. Они включают в се­бя серию вопросов по теме мероприятия. Во время перерыва уча­щимся предлагают дать письменные ответы на несколько вопросов. Ответы быстро обрабатывают, и результаты викторины объявляют в конце общего мероприятия. Победителей можно наградить, напри­мер книгами по основам изобретательства с соответствующей над­писью. Иногда вопросы викторины вручают учащимся заранее, на­пример, вместе с пригласительными билетами, или печатают в прог­раммах работы вечера, слета. При этом следует указать, напри­мер какие разделы курса физики рекомендуется повторить.

Есть одно методическое правило, которое необходимо учиты­вать при проведении викторины, - задание не должно быть сложным, чтобы у учащихся не пропадало желания выполнить его.