19Экспериментальные методы исследования

Специфика экспериментальных методов состоит, таким образом, в том, что они предполагают:

а) организацию специальных условий деятельности, влияющих на исследуемые психологические особенности испытуемых;

б) изменение этих условий в ходе исследования.

В психологии существуют три типа собственно экспериментального метода:Естественный (полевой) эксперимент , как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых. Моделирующий эксперимент. При проведении моделирующего эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в эксперименте в качестве испытуемого. Характерной особенностью эксперимента данного типа является то, что поведение испытуемых в экспериментальной ситуации моделирует (воспроизводит) на разных уровнях абстракции вполне типичные для жизненных ситуаций действия или деятельности: запоминание различных сведений, выбор или постановку целей, выполнение различных интеллектуальных и практических действий и т.д. Моделирующий эксперимент позволяет решать самые разнообразные исследовательские задачи.

Лабораторный эксперимент - особый тип экспериментального метода - предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями. Этот тип эксперимента, отличающийся также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно при изучении элементарных психических функций ( сенсорной и моторной реакций, реакции выбора, различий сенсорных порогов и т.п.) и гораздо реже - при изучении более сложных психических явлений (процессов мышления, речевых функций и т.п.). Лабораторный эксперимент более соответствует предмету психологического исследования.

20Проблема интерпретации эмпирических фактов (предвзятость, проблемы дисиниции, обобщения, причинности)

Предвзятость- Склонность к какой-то позиции или заключению. Корреляция-  степень, с которой какая-либо одна характеристика воздействует на другую. Проблема обобщения показывает как эмпирические факторы влияют на человека,но не показывает влияние одного из факторов. Проблема причинности- могут быть разные причины одной и той же реакции организма на вн/внеш. раздражитель.

21Проблема классификации направлений и теорий психического развития.

Направление- группа теорий которые объединены общей методологической идеей относительно процесса развития и поведения человека. Может наблюдаться дифференциация начальной идеи, поднаправления тоже могут дифференцироваться.

Теория- непротиворечивая связна система научных положений, имеющая своей целью объяснение определенных наблюдений над реальностью. Теории- научные (непротиворечивые, взаимосвязанность основных идей, простота, обобщенность, эмпиричность, достоверность, логичность, подтверждаемость, эффективноть) и ненаучные. Каждая теория имеет свои +и-, но это не значит что есть теории правильные и неправильные, просто есть более и менее полные.в связи с этим развивается эклектический подход. Теории могут различаться между собой след.пок-м: 1определение факторов развития, 2объяснения описаний, 3охватываемые возростные периоды, 4 возможность внешнего влияния, 5 пед. и клинич. Значимость.