Вопросы и задания

1. Что такое педагогика?

2. Почему педагогика использует несколько дефиниций воспитания?

3. Что такое обучение?

4. Назовите науки, которые входят в систему педагогических наук.

Литература

1. Асвета і педагагічная думка ў Беларусі: са старажытных часоў да 1917 г. / пад рэд. М.А.Лазарука [і інш.]. – Мн.: Народная асвета, 1985. – 464 с.

2. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учеб. пособие для пед. вузов / Ю.К.Бабанский. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.

3. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения: учеб. для студентов пед. вузов / В.П.Беспалько. – М.: Ин-т проф. образования России, 1995. – 336 с.

4. Журавлев, И.К. Педагогика в системе наук о человеке / И.К.Журавлев. – М.: Педагогика, 1990. – 166 с.

5. Константинов, Н.А. История педагогики / Н.А.Константинов [и др.]. – М.: Педагогика, 1982. – 447 с.

6. Лихачев, Б.Т. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Б.Т.Лихачев. – М.: Прометей; ЮРАЙТ, 1998. – 464 с.

7. Осмоловская, И.М. Проблемы развития дидактики в информационном обществе / И.М.Осмоловская // Инновации в образовании. – 2009. – № 6. – С. 4–19.

8. Подласый, И.П. Педагогика / И.П.Подласый. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.

9. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж.Равен; пер. с англ. – М.: Когито-центр, 2002. – 394 с.

10. Скаткин, М.Н. Школа и всестороннее развитие детей / М.Н.Скаткин. – М.: Просвещение, 1980. – 144 с.

11. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

1. Предмет педагогики.

2. Общественный характер воспитания молодежи.

3. Приоритет гуманистических тенденций в совре­менной педагогической теории и практике.

4. Анализ педагогического задания с использованием полученных знаний по педагогике.

Исходя из известных вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться? [6, с. 55].

5. Какие цели и задачи воспитания скрыты в афоризмах великих людей и лаконичных фразах из народной педагогики?

Проанализируйте предложенные ниже варианты и назовите наиболее удачные из них, которые помогают решать проблемы воспитания сегодняшнего дня.

***

Один может открыть больше другого, но никто всего (древнеримское изречение).

***

Кто учился наукам, но не применяет их, похож на того, кто пахал, но не сеет (Саади).

***

Помнить – значит сохранить в памяти порученное тебе другими, а знать – это значит делать и по-своему, не упершись глазами в образец, и не оглядываясь всякий раз на учителя (Сенека).

***

Великая цель образования – это не знания, а действия (Г.Спенсер).

***

Знание – дерево, а дело – плоды.

***

Век живи – век учись.

***

Не обманывается тот, кто советуется.

***

Читать, не размышляя, – как есть, не пережевывая.

Формы учебной деятельности:

1. Выбор темы и написание реферата с использованием литературных источников и методических пособий (тематика предложена в приложении).

2. Участие в научных исследованиях. Выбор темы курсовой работы по педагогике.

Форма контроля – проверка рабочей тетради.