Семінарське заняття № 6 Тема. Методи навчання

Мета: усвідомити сутність поняття «метод навчання», навчитися розпізнавати та оптимально використовувати різні методи навчання в практиці викладання.

План

1. Загальне поняття про метод, прийом та засіб навчання.

2. Класифікація методів навчання.

3. Критерії вибору методів навчання на заняття.

Теми рефератів

1. Питання методу навчання в історії педагогічної науки.

2. Роль пошукових методів навчання у розвитку креативності учнів.

3. Принцип оптимізації навчання як основна вимога до організації пізнавальної діяльності.

Основні поняття і терміни: метод навчання, прийом навчання, засіб навчання, розповідь, бесіда, пояснення, інструктаж, демонстрація, ілюстрація, індукція, дедукція, пояснювально-ілюстративний, репродуктивний метод, методи проблемного викладу, частково-пошуковий, евристична бесіда, дослідницький, оптимізація навчального процесу.

Відповідь на перше питання плану вимагає аналізу та зіставлення визначень методу навчання, зроблених Ю.К. Бабанським, І.Я. Лернером, М.М. Скаткіним, І.Ф. Харламовим, Т.О. Ільїною, що дозволить повно і правильно сформулювати поняття. Крім цього, питання передбачає з’ясування зв’язку між поняттями «метод», «прийом», «засіб». Бажано, щоб відповідь ілюструвалася власними прикладами.

Друге питання потребує виділення основних наукових підходів щодо визначення груп методів: за джерелом знань, за способами управління навчальною діяльністю, за логікою навчання, за дидактичною метою, за характером навчально-пізнавальної діяльності. Повноту питання забезпечить аналіз змісту основних видів методів.

Успіх навчання головним чином залежить від спрямованості та внутрішньої активності суб’єктів навчального процесу. Тому характер діяльності, міра самостійності, виявлення їх творчих здібностей повинні слугувати важливим критерієм вибору методів. У зв’язку з цим особливого значення набувають інноваційні методи навчання: неімітаційні (проблемного пошуку, частково-пошукові, дослідницькі, програмованого навчання, дискусії, мозковий штурм); імітаційні (неігрові та ігрові).

Таблиця 5.1- Активні методи навчання

Неімітаційні	Імітаційні
	неігрові	ігрові
проблемний виклад	аналіз конкретних ситуацій	розігрування ролей
тематичні дискусії	імітаційні вправи	ділові ігри
мозковий штурм	тренінґ	ігрове проектування

У педагогічній літературі подано широкий спектр методів навчання, тому проблематичним є вибір найбільш доцільних методів, що відповідають змісту навчального матеріалу, дидактичній меті, учнівській аудиторії, майстерності викладача та ін. Отже, актуальним у педагогіці є питання оптимального вибору методів навчання. Проблема оптимальності найповніше розкривається в працях Ю.К. Бабанського. Поняття оптимізації навчального процесу вимагає такої організації навчання, яка дозволить досягти високих результатів успішності без зниження вимог до знань учнів. Відповідь на третє питання вимагає визначення поняття оптимізації та характеристики основних способів її здійснення (доцільне поєднання методів на занятті та застосування пошукових методів; використання нетрадиційних форм організації навчальної діяльності; запровадження новітніх освітніх технологій навчання; створення умов для вільного вибору учнями змісту навчання, завдань різного рівня складності; збільшення обсягу самостійної роботи школярів).

Контрольні питання

1. Порівняти поняття методу і прийому навчання.

2. Які групи методів виділяють вчені?

3. Охарактеризувати методи навчання за І.Я. Лернером та М.М. Скаткіним.

4. Розробити й обґрунтувати власний метод навчання.

Література: [1, 2, 3, 6, 8, 9, 11, 12, 14, 19, 20].

Самостійна робота № 6

Тема. Методи навчання

Завдання для самоконтролю

Проаналізувати методи навчання, використані викладачем під час проведення одного із семінарських занять. Обґрунтувати доцільність і правильність підбору, відповідність темі та меті.

Самостійна робота № 7

Тема. Форми організації навчальної діяльності

1. Загальне поняття про форму навчання та форму організації навчальної діяльності.

2. Види форм організації навчання у загальноосвітній школі.

3. Форми організації навчальної діяльності у вищій школі.

Завдання для самоконтролю

1. Обґрунтувати зміст і форму семінару “Психологічні аспекти педагогічної взаємодії”.

2. Підготувати фрагмент лекційного заняття на основі використання одного з методів навчання (10-15 хвилин).

Література: [1, 2, 3, 6, 8, 9, 11, 12, 14, 19, 20].