18. Словообразование как раздел грамматики. Функции словообразования в языке.

Словообразование – это система со своим набором взаимосвязанных единиц. Простейшая единица – морфема, более сложное – производное слово, словообразовательная пара, самая сложная – словообразовательный квадрат.

Словообразование – это наука, которая изучает данную систему, которая изучает виды мотивационных отношений между базовым и производным словом.

Мотивация – связь между базовым и производным словом. Одно из слов, связанных отношениями мотивации, является мотивирующим, а другое – мотивированным

Функции словообразования:

1.номинативная функция заключается в создании новой номинации, создать название для объекта.(глазник, сердечник)

2.конструктивная- производное слово должно изменить синтаксическое построение речи. упрощение синтаксиса. (одно слово МЯУКАТЬ заменяет высказывание- процесс при котором кошка произносит звуки похожие на мяу) это в предложениях

3.экспрессивная- придает экспрессивную форму выражения(дружбан, выпивоха, сказанул)

4. стилистическая- производное используется в соответствии со сферой речи(коленка, селедка, табуретка)

5. компрессивная- производное слово создается для сокращения наименования(маршрутное такси- маршрутка)

19. Русское синхронное словообразование как система

Язык — сложная система, которая состоит из отдельных систем (их иногда называют подсистемами). Словообразование — одна из них

Словообразование – это система со своим набором взаимосвязанных единиц. Простейшей элементы этой системы- морфемы. Дальше идут производные слова, они образуют словообразовательные пары, словообразовательные квадраты.

Самая простая единица — морфема. Самая важная — производное слово. Ведь именно ради производных слов существует словообразование. Затем идут словообразовательная пара и словообразовательный квадрат.

Комплексными единицами синхронного словообразования являются словообразовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.

Словообразовательная пара – это соотношение ближайших росдтвенников, мотивирующего и мотивированного слов, производящей и производной соновы: белый – белить, книга – книжный.

Словообразовательная цепь – это совокупность производных, которая упорядочена следующим образом: каждое предыдущее слово явяется производящим для последующего: учить – учитель – учительница, белый – белить, побелить – побелка – побелочный.

Словообразовательная цепь отражает ступенчатый характер русского словообразования: расстояние между членами словообразовательной цепи измеряется одним словообразовательным шагом. Можно образовывать слова последовательно одно от другого: учи-тъ — учи-тель —учительниц-a; готов-ый — готов-и-ть — за-гото-витъ — заготов-щик. Получаются цепи слов. Эти словообразовательные цепи показывают, что производные слова сами могут быть производящими для других слов. В начале цепи — непроизводное слово. Каждое слово в цепи служит производящим, базовым для следующего члена цепи (своего правого соседа).

Все слова в цепи — родственники, имеют общий корень.

Словообразовательная парадигма – это совокупность производных от одного производящего слова. Члены словообразовательной парадигмы находятся в отношениях одновременной производности – кодеривации. Так, в словообразовательной парадигме с доминатой снег будут числиться слова снежок, снежинка, снежный, снеговой и другие.

Члены словообразовательной парадигмы имеют семантическую общность, но для них харатерно неравноправие, семанический параллелизм по отношению друг к другу. Каждый из компонентов по-своему модифицирует значение доминанты. Отношения в словообразовательной парадигме радиальные, так как образуются «пучки» производных. При этом в словообразовательной парадигме производные могут опираться на разные лексические значения производящего. Слова, относящиеся к одной тематической группе, обычно имеют одинаковые словообразовательные парадигмы.

Словобразовательная парадигма отражает словообразовательный поетнциал слова: слова, от которых можно образовать много призводных, характеризуются высоким словообразовательным потенциалом, а слова, от которых нельзя образовать производные, характеризуются нулевым словообразовательным потенциалом. Большинство слов в русском языке обладают высоким словообразовательным потенциалом. Однако есть слова и с другими показателями: так, словопальто обладает низким словообразовательным потенциалом, а слово алоэ – нулевым.

Словообразовательное гнездо – это комплексная единица синхронного словообразования, которая объединяет единицы разных уровней и разной сложности. Словообразовательное гнездо объединяет все однокоренные слова, находящиеся в отношениях прямой и опосредованной производности. Словообразовательное гнездо при этом включает в себя слова, которые имеют живые словообразовательные связи, поэтому, например, слова мнить и мнение не будут входить в одно словообразовательное гнездо.

С большинстве своем словообразовательные гнезда в русском языке многочисленны, например, словообразовательное гнездо слова два включает 547 слов. Гнездовым способом составлен словообразовательный словарь А.Н. Тихонова в двух томах (1985 год).