Ниже приведен пример методической разработки лекции. Методическая разработка лекции «Геморрагические диатезы у детей» .

1. Код темы лекции по унифицированной программе

Курс 7. Раздел 6.

2. Название лекции: «ГЕМОРРАГИЧЕСКИЕ ДИАТЕЗЫ У ДЕТЕЙ».

3. Циклы:

ОУ «Общее усовершенствование по педиатрии (переподготовка)»

ОУ «Подготовка педиатров к сертификации и аттестации на квалификационную категорию»

ТУ «Физиология и патология детей раннего возраста».

ТУ «Физиология и патология детей старшего возраста.»

.ТУ «Неотложная педиатрия».

4. Контингент:

Врачи лечебных специальностей, врачи педиатры детских поликлиник и больниц.

5. Продолжительность лекции-3 часа.

6. Цель - ознакомить слушателей с современными данными по патофизиологии микроциркуляции, свертывающей и антисвертывающей систем и фибринолиза, механизмах формирования различных форм геморрагических диатезов, классификацией, принципами клинической и параклинической диагностики, терапией, диспансеризацией и реабилитацией детей с геморрагическими диатезами.

7. В лекции освещаются следующие вопросы:

Современные представления о гемостазе и системе РАСК.
Тромбоцитарно-сосудистый гемостаз.
Коагуляционный гемостаз.
Геморрагические заболевания.
Коагулопатии.
Гемофилии.
Псевдогемофилии.
Другие коагулопатии.
Тромбоцитопатии.
Тромбоцитопеническая пурпура.
Тромбоцитопатии и тромбоастении.
Вазопатии.
Трактовка специальных методов исследования.
Исследование периферической крови.
Определение времени свертывания.
Определение продолжительности кровотечения.
Исследование костного мозга.
Исследование гемостаза.
Коагулологические исследования.
Изучение функций тромбоцитов.
Исследование состояния сосудистой стенки.
Особенности лечения.
Контроль лечения.
Неотложная помощь при геморрагических диатезах.
Неотложная терапия при кровотечениях.
Дифференцированная терапия гемостаза.
Плазмаферез.
Профилактика, диспансеризация, реабилитация.
Выделение группы риска по геморрагическим заболеваниям.
8.	План лекции.
Современные представления о гемостазе.
Тромбоцитарно-сосудистый гемостаз.
Коагуляционный гемостаз.
Факторы риска развития геморрагических диатезов.
Классификация геморрагических заболеваний.
Коагулопатии.
Гемофилии А,В,С.
Другие формы коагулопатий.
Тромбоцитопении.
Тромбоцитопатии.
Тромбастения Гланцмана.
Болезнь Виллебранда.
Болезнь Виллебранда-Юргенса.
Приобретенные тромбоцитопатии.
Вазопатии.
Современные методы диагностики.
Определение времени свертывания и кровотечения.
Исследования коагулограммы.
Исследования функций тромбоцитов.
Исследования костного мозга.
Иммунологические исследования.
Принципы лечения геморрагических диатезов.
Контроль терапии.
Неотложная помощь при кровотечениях.
Дифференцированная терапия гемостаза.
Плазмаферез.
Профилактика, диспансеризация и реабилитация детей с геморрагическими диатезами.
9.		Иллюстративный материал.
9.1.		Таблицы-слайды для аппарата оверхед-20
10.		Материальное обеспечение: диапроектор, оверхед, доска.
11.		Тестовый контроль полученных знаний осуществляется путем оценки ответов на вопросы и задания для работы малых групп по теме « Геморрагические диатезы у детей».
12.		Основная литература по теме лекции.

Семинар-это дискуссионная форма общения, посвященная разбору конкретной проблемы. По методике проведения различают семинары «малыми группами»; семинары- экскурсии, семинары по обмену опытом, семинары - клинический разбор, семинары- научно-практические конференции, семинар - «деловая игра», семинар - утренняя клиническая конференция. Общие цели семинара сводятся к закреплению и углублению знаний курсантов в соответствующей области, формирование умений и навыков их использования, повышению активности курсантов в изучении предмета или раздела предмета, побуждение их к поиску литературы и изучению ее под руководством преподавателя. Проведение семинарских занятий является важным связующим звеном между теоретическим освоением данной науки и применением ее положений на практике. Семинары более демократичны по форме, чем лекции и практические занятия. Они строятся в диалоговом ключе, сокращают дистанцию между преподавателем и слушателями, которые взаимно обогащают и дополняют друг друга. Каждый семинар следует начинать с вступительного слова преподавателя, в котором излагаются цели и задачи семинара. В семинарах активное участие принимают слушатели, обязательно выделяются ключевые вопросы по теме обсуждения, преподаватель управляет дискуссией, обеспечивая атмосферу доброжелательности. В конце семинара необходимо заключение, в котором подводятся итоги и анализируются обсуждаемые вопросы.

При методической разработке семинара необходимо указать код темы семинара по унифицированной программе, название темы семинара, для каких циклов может быть использована данный семинар (тематического или общего усовершенствования), для какого контингента слушателей, указывается также продолжительность семинара ( обычно 2 часа), цель семинара.

На семинаре - клинический разбор обсуждаются следующие вопросы: актуальность темы, этиология и патогенез, классификация. На конкретных примерах представляются клиника, диагностика, дифференциальный диагноз, схемы лечения, методы профилактики, диспансеризации и реабилитации.

Обязательно представление плана семинара, в который включается демонстрация больного по теме семинара, самостоятельно подготовленное сообщение слушателей по разделам рекомендованным преподавателем для данного семинара, а также современные данные по диагностике, лечению и профилактике определенной формы патологии, решение конкретных задач по лечению.

Для обеспечения семинара необходимы наглядные пособиями (слайды, таблицы, плакаты, образцы лекарственных форм, рентгенограммы).

Необходимо также материальное обеспечение семинара- проектор, оверхед, негатоскоп.

Вопросы для подготовки к семинару.

Список литературы по теме семинара.

Ниже приводится пример методической разработки семинара.