Педагогика как теория воспитания

Воспитание-процесс целенаправленного формирования личности.

Воспитание должно переходить в самовоспитание в деятельности человека по развитию и совершенствованию своих качеств и преодолению недостатков.

Воспитательный процесс:

• Многофакторный;

• Целенаправленный;

• Двусторонний;

• Сложный (динамический);

• Длительный;

• Непрерывный;

• Комплексный;

• Вариативный;

• Неопределённый;

• С обратной связью;

Группы методов воспитания:

1. Методы формирования сознания личности:

• Рассказ;

• Объяснения;

• Разъяснения;

• Лекция;

• Беседа;

• Увещевания;

• Внушение;

• Инструктаж;

• Доклад;

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:

• Упражнение;

• Приучение;

• Педагогическое требование;

• Общественное мнение;

• Поручение;

• Воспитывающие ситуации;

3. Методы стимулирования поведения и деятельности:

• Соревнования;

• Поощрения;

• Наказание;

Семейное воспитание

Условия для становления нормальной личности:

• Атмосфера любви и взаимного уважения(но не слепая любовь);

• Избыток дозволенности (делает ребёнка самовлюблённым эгоистом, эксплуататора родителей);

• Наличие высоконравственного воспитателя (который учит ребёнка размышлять, быть правдивым, стремится не допускать расхождения слова и дела);

• Регулярный радостный общественно - полезный труд в присутствии ребёнка;

• Исключение «прибавочных раздражителей» (роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя, азартных игр, то есть лёгких способов получения удовольствия);

• Гармоничное развитие способностей ребёнка;

• Соблюдение принципа постепенности и последовательности;

• Ограждение от контактов с безнравственными людьми (пока у ребёнка не выработано собственное твёрдое представление о добре и зле и умение сказать нет при давлении со стороны безнравственных людей);

В рамках семьи ребёнок получает опыт организации внутрисемейных отношений возникают в результате совместного решения личных и общих проблем ухода за собой и т.д.

В семейном воспитании особо велика роль личного примера.

Психотехнология защиты от манипулятивного воздействия

Манипуляция-способ достижения цели манипулятора засчётманипулируемых при сокрытии от последних цели манипулятора.

Причины манипуляции:

• Необходимость привлекать других людей для достижения своих целей (недостаточность собственных возможностей), при наличии опасений осуждения, смыслового и/или морально- этического содержания цели, а также способа их достижений;

• Сильно выраженное нежелание позволить окружающим узнать истинную сущность личности манипулятора;

Признаки манипуляции:

• Чувство неудобства (вам не хочется что-то делать, говорить (из-за внутреннего несогласия), а отказать неудобно);

• Нарушение правил этики;

• Обозначение или актуализация (вызывание) чувства вины, опасности, зависимости (оказывается, вы что-то должны, от кого-то зависите и если что-то не так, то …..);

• Демаскирующие слова, позы, жесты, интонации, говорящие о неискренности, сокрытия чего-то существенного, демонстрация превосходства и т.д.;

• Необычность поведения (например, необычное излишнее возбуждение, показное безразличие, демонстративность и т.д.);

• Подчёркивание, что ответственность (часто в случае непринятия предложения манипулятора) целиком ложится на манипулируемого;

• Наличие элементов скрытого принуждения;

• Обоснование необходимости высокой платы за что- либо;

Защита от манипуляции базируется на осознании своих интересов и того, что вы:

• Не обязаны:

• Отвечать, если вам не хочется;

• Стремится всем нравится;

• Быть рабом ранее сказанных слов;

• Разбираться во всём незамедлительно;

• Высказывать своё решение по любой проблеме;

• Имеете право:

• На ошибку;

• Быть непонятливым или чего-то не знать;

• Быть нелогичным (вообще либо с точки зрения манипулятора);

• Просто заявить «я не хочу»;

• Не требовать от себя жертв;

• Не оправдываться, тем более, если кто-то хочет решать, правы вы или нет;

• Не зависеть от мнения других людей, кроме особых случаев, оговорённых описанными правилами;