- •По составлению психологической характеристики
- •(Для студентов 4-5 курсов педагогических специальностей)
- •Введение
- •Программа педагогической практики (психология) для педагогических специальностей Пояснительная записка
- •Требования к уровню усвоения программы
- •Цели и задачи психологической части практики
- •Содержание практики на 4 курсе
- •Отчетная документация
- •Содержание практики на 5 курсе
- •Отчетная документация
- •Общие положения по составлению характеристики личности школьника и классного коллектива
- •Требования к оформлению характеристики личности школьника
- •Программа - план
- •Общие сведения о школьнике
- •Особенности семейного воспитания
- •Психодиагностические методики изучения личности ученика
- •Цель: определения уровня ситуативной и личной тревожности.
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личной тревожности (лт)
- •Обработка результатов
- •Сангвиник
- •Холерик
- •Меланхолик
- •(См. Методики 3.1, 3.2 вариант 1)
- •(См. Методики 3.1, 3.2 вариант 1)
- •Учащемуся предлагается ряд слов, характеризующих отдельные качества личности.
- •Психологический анализ урока
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Вариант 3. Психологический анализ урока: аспект педагогического общения
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Требования к оформлению характеристики классного коллектива
- •Психодиагностические методики изучения классного коллектива Методика №1. Социометрия
- •Методика №2. Изучение психологического климата класса (группы)
- •Методика №3. Изучение представлений ученика о его месте в коллективе
- •Методика №4. Определение стадии развития коллектива
- •Методика №5. Определение привлекательности класса (группы) для ученика
- •Методика №6. Дифференцированный диагностический опросник (д.Д.О.) (Климов е.А.)
- •Методика № 7. Изучение предпочтительного типа профессии (по Климову е.А.)
- •Методика №8. Профессиональная рефлексия
- •Содержание основных этапов работы над этим заданием
- •Психологический анализ урока в целом
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Приложение
- •155908, Ивановская область, г.Шуя, ул.Свердлова, 51. Тел.:(09351)3-28-54
Методика № 7. Изучение предпочтительного типа профессии (по Климову е.А.)
Цель: изучение ориентировочного предпочтения типа будущей специальности на основе самооценки.
Инструкция: прослушайте внимательно каждое утверждение (всего их 30). Если согласны, поставьте знак ”+”; если не согласны, поставьте знак ”-”. Если колеблетесь, подумайте, как чаще всего поступаете в подобной ситуации и поставьте либо ”+”, либо ”-”.
Текст вопросника.
-
Легко (без внутренней напряженности) вступаю в общение с новыми людьми.
-
Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить (шить, вязать, чинить и пр.).
-
Стараюсь придать окружающей меня среде черты красоты; окружающие считают, что это мне удается.
-
Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями, животными.
-
Охотно и подолгу могу подсчитывать, вычислять, чертить.
-
Охотно провожу время со сверстниками или младшими детьми, когда их нужно чем-то занять, увлечь делом или помочь в чем-то.
-
Охотно и часто помогаю старшим по уходу за животными, растениями.
-
Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах.
-
Мои изделия (то, что я делаю своими руками в свободное время) обычно вызывают интерес у товарищей, старших.
-
Старшие считают, что у меня есть способности к определенной области искусства.
-
Охотно читаю о растительном, животном мире.
-
Активно участвую в художественной самодеятельности.
-
Охотно читаю об устройстве и работе механизмов, машин, приборов.
-
Охотно и подолгу могу разгадывать головоломки, сидеть над трудными задачами, кроссвордами, ребусами.
-
Легко улаживаю разногласия между сверстниками, младшими детьми.
-
Старшие считают, что у меня есть способности к работе с техникой.
-
Результаты моего художественного творчества одобряют совершенно незнакомые мне люди.
-
Старшие считают, что у меня есть способности к работе с биологическими объектами – растениями, животными.
-
Обычно, как считают окружающие, мне удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме.
-
Почти никогда и ни с кем на спорю, не ссорюсь, не скандалю.
-
Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые мне люди.
-
Без особого труда, легко и быстро усваиваю иностранные слова.
-
Мне часто случается помогать даже незнакомым людям.
-
Подолгу, не уставая могу заниматься любимой художественной работой (музыкой, рисованием, танцами и пр.).
-
Стараюсь повлиять на ход развития растительных, животных организмов.
-
Люблю разбирать в устройстве механизмов, машин, приборов.
-
Мне обычно удается убедить сверстников, младших детей в целесообразности того или иного плана действия.
-
Охотно наблюдая за животными, рассматриваю растения.
-
Охотно читаю научн-популярную литературу, публицистику, рефераты.
-
Стараюсь понять секреты мастерства работников искусства, пробую свои силы в живописи, музыке, танцах, пению и т.п.
Обработка результатов.
№ п/п |
П |
Т |
З |
Х |
Ч |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
5 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
6 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
7 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
8 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
9 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
10 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
11 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
12 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
13 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
14 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
15 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
16 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
17 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
18 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
19 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
20 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
21 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
22 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
23 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
24 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
25 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
26 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
27 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
28 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
29 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
30 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
Интерпретация результатов: в таблицу заносятся только положительные ответы («+»), в соответствии с данными таблицы за них начисляется 1 или 2 балла. Подсчитывается общее количество баллов по каждому профессиональному типу.
Тип профессии по принципу отношения человека к различным объектам окружающего мира:
”П” – ”человек – природа” (полеводы, животноводы, фермеры, агрономы, экологи и пр.);
”Т” – ”человек – техника” (шофер, инженер, слесарь, механик, электрик и пр.);
”З” – ”человек – знаковая система” (бухгалтер, кассир, переводчик, наборщик, машинистка и пр.);
”Х” – ”человек – художественный образ” (певцы, танцоры, артисты, музыканты, художники и пр.);
”Ч” – ”человек – человек” (врачи, педагоги, вожатые, воспитатели, стюардессы, официанты и пр.).
При количестве набранных баллов 6 и выше, тип выбираемых профессий достигает высокого уровня.
При 0-3 баллах – тип профессии не желателен для испытуемого (низкий уровень выраженности).