Вопрос 2:

Анализ и выразительное чтение русской народной бытовой сказки

Билет 16

Вопрос 1:

Педагогическая и литературная деятельность К.Д.Ушинского.

Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870). Основоположник русской дошкольной педагогики, Ушинский, положил в основу своей педагогической системы идею народности воспитания; которая предусматривала изучение учащимися устного народного творчества. Он старался бережно передать подлинные черты фольклора и выраженную в нем трудовую мораль. К.Д.Ушинский создал для своей педагогической системы большой двухтомный труд «Человек как предмет воспитания», учебные книги и методические пособия для учителей. Ушинский считал, что ребенку необходимо рассказывать о временах года; самом человеке; домашних и диких животных; птицах; растениях; минералах; воздухе и воде. При этом педагог делал установку на активную работу мысли и чувств каждого ребенка; преследовал не только образовательные, но и художественные цели. Поэтому Ушинский в любом произведении не отказывается от колоритных пейзажных зарисовок и выразительных деталей. Педагогические принципы Ушинского использовал Лев Толстой при составлении своих знаменитых «Азбук». Его произведения, помещенные в учебных книгах, заключают в себе наглядный урок и несут читателям конкретные знания; отличаются поэтичностью образов; простотой и занимательностью повествования; свидетельствуют о глубоком знании писателем детской психологии. Важное значение Ушинский придавал языку. Он равно соответствует требованиям высокого искусства, и принципам педагогики, поэтому был признан образцовым. Одну из своих задач писатель и педагог видел в том, чтобы подготовить читателей к восприятию разнообразия и богатства отечественной литературы. В своем оригинальном литературном творчестве К.Д.Ушинский разрабатывал жанр небольшого художественного рассказа, научно-популярного очерка, статьи. Произведения Ушинского сюжетны. В них часто присутствует герой-ребенок, что обостряет интерес маленького читателя к содержанию. Произведения о детях отличаются тонкой психологичностью и на простых примерах преподают детям уроки жизни. Ушинский писал: рассказы о животных, познавательные природоведческие рассказы, рассказы на нравственно-этические темы, а так же обрабатывал для детей народные сказки.

Вопрос 2: (см. Билет 10)

Билет 17

Вопрос 1:

Лев Николаевич Толстой (1828-1910). Крупнейший мыслитель, писатель-реалист. Главная идея Толстого – нравственное совершенствование человека. Дети – одни из главных героев произведений. Сюжеты многих произведений драматичны: герой-ребенок должен преодолеть себя, решиться на поступок. В детское чтение перешли первые же произведения писателя. «Детство», «Отрочество», «Севастопольские рассказы» выходили в изданиях для детей. «Детство» (1852) – ярчайший образец реалистической повести о детстве, где Толстой показал зарождение духовных способностей ребенка, психологические черты возраста, тонкость и чуткость в восприятии мира. Л.Н.Толстой категорически отвергал насилие как средство воспитания; подавление воли; унижение человеческого достоинства. Самым лучшим видом воспитания он называет – домашнее (материнское). Развитие педагогической деятельности Л. Толстого проходит в 1859-1862 г.г. Первые опыты обучения крестьянских детей относятся к 40-ым годам XIX в., а в 1849 г. в Ясной поляне впервые им была открыта школа для крестьянских детей). Писатель организовал, так называемый, «университет в лаптях» - учительскую семинарию для подготовки из крестьян учителей народных школ. Л.Н.Толстой выработал собственную педагогическую систему, которая противостояла официальной школе (где процветала зубрежка, шаблон и подавление личности ребенка, го индивидуальных способностей). Л.Н.Толстой, изучив современную ему отечественную и зарубежную литературу по обучению детей грамоте. Он убеждается в том, что в большинстве своем учебники далеки от реальности. Поэтому при создании собственных учебных книг писатель, прежде всего, обращает внимание на их содержание, целевую направленность и связь с жизнью. Огромная заслуга его в том, что учебную литературу (азбуку), которая традиционно носила прикладной, функциональных характер, Толстой поднял до уровня настоящего искусства. Азбука (1872). Работа над ней велась с 1859 г. одновременно с созданием романа «Война и мир». Но она так и не была рекомендована для народных школ, поэтому Толстой переработал ее и выпустил «Новую азбуку» (1875). В этом же году были отдельно изданы «Русские книги для чтения» (в 4-ех частях). «Новая азбука» включала: азбука и грамматический материал; произведения для чтения; арифметику и руководство для учителя. По «Новой Азбуке» действительно много лет учились и дети, и даже взрослые. Л.Н.Толстой написал для детей около 629 произведений разных жанров: рассказы, были, сказки, басни, притчи, очерки, научно-популярные произведения, деловая статья.